Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детская

школа искусств» с. Инзер

Муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

(МАУ ДО «ДШИ» с. Инзер)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Изобразительное творчество для учащихся

дошкольного возраста»

РАСМОТРЕННО» «УТВЕРЖДАЮ»

Методическим советом Директор МАУ ДО

МАУ ДО «ДШИ» «ДШИ »с. Инзер

с. Инзер Кутлумухаметова Ф.М.

« »___________ 20____г. « »__________20____г.

Разработчик: Корнева Марина Александровна – преподаватель

Структура программы учебных предметов

I.

Пояснительная записка

-

Характеристика

учебного

предмета,

его

место

и

роль

в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

-

Объем

учебного

времени,

предусмотренный

учебным

планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

-

Описание

материально-технических

условий

реализации

учебного

предмета

II.

Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Программное содержание по годам обучения

III.

Методическое обеспечение учебного процесса

IV.

Список литературы и средств обучения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа

учебного

предмета

«Изобразительное

творчество

для

учащихся дошкольного возраста» разработана на основе «Рекомендаций по

организации образовательной и методической деятельности при реализации

общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом

Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-

ГИ,

а

также

с

учетом

многолетнего

педагогического

опыта

в

области

изобразительного искусства в детских школах искусств.

Изобразительная

деятельность

имеет

большое

значение

в

решении

задач

эстетического

воспитания,

так

как

по

своему

характеру

является

художественно-творческой и практико-ориентированной.

В

целом

занятия

изобразительным

искусством

в

рамках

данной

программы помогают детям осознать связь искусства с окружающим миром,

позволяют

расширить

кругозор,

учат

принимать

посильное

участие

в

создании художественной среды. Дети овладевают языком искусства, учатся

работать различными доступными материалами, что развивает их творческие

способности.

Полученные знания, умения и навыки образуют базу для дальнейшего

развития

ребенка,

как

в

более

углубленном

освоении

ремесла,

так

и

в

изобразительно-творческой деятельности в целом.

Программа

имеет

практическое

направление,

так

как

дети

имеют

возможность

изображать

окружающий

их

мир

с

помощью

различных

материалов и видеть результат своей работы.

Рекомендуемый для начала освоения программы возраст детей: 4–6 лет.

Срок реализации учебного предмета

При

реализации

программы

учебного

предмета

«Изобразительное

творчество

учащихся

дошкольного

возраста»

со

сроком

обучения

1

год,

продолжительность учебных занятий 1года обучения составляет 35 недель в

год.

Сведения о затратах учебного времени

Разделы

Затраты учебного времени

Всего

академических

часов

Годы обучения

1-й год

Полугодия

1

2

Основы

изобразительной

грамоты

34

36

70

Основы

декоративно-

прикладного

творчества

8

9

17

Лепка

8

10

18

Всего:

50

55

105

Недельная нагрузка в часах (академических часах) по направлениям:



«Основы изобразительной грамоты» - 2 часа неделю;



«Основы декоративно-прикладного творчества» - 1 час в неделю (через

неделю);



«Лепка» - 1 час в неделю (через неделю).

Продолжительность занятия (академического часа): 30 минут. Контроль

знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год

(полугодовой в декабре, итоговый - в мае).

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в

группе

от

4

до

10

человек. Мелкогрупповая

форма

занятий

позволяет

преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами

дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель и задачи учебного предмета

Целью

предмета

является

развитие

творческих

способностей,

фантазии, воображения детей на основе формирования начальных знаний,

умений и навыков в изобразительном творчестве.

Задачи учебного предмета

Задачами учебного предмета являются:



развитие

устойчивого

интереса

детей

к

различным

видам

изобразительной деятельности;



формирование

умений

и

навыков

работы

с

различными

художественными материалами и техниками;



знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах

изобразительного искусства;



формирование знаний об основах цветоведения;



формирование знаний о правилах изображения окружающего мира

по памяти и с натуры;



развитие творческой индивидуальности учащегося, его личностной

свободы в процессе создания художественного образа;



развитие зрительной и вербальной памяти;



развитие образного мышления и воображения;



формирование

эстетических

взглядов,

нравственных

установок

и

потребностей общения с духовными ценностями, произведениями искусства;



воспитание

активного

зрителя,

способного

воспринимать

прекрасное

.

Структура программы

Программа

содержит

следующие

разделы,

отражающие

основные

характеристики учебного процесса:



сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;



распределение учебного материала по годам обучения;



описание дидактических единиц учебного предмета;



методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для

достижения

поставленной

цели

и

реализации

задач

предмета

используются следующие методы обучения:



словесный (объяснение, беседа, рассказ);



наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);



практический;



эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления);



игровой.

Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

Учебные

аудитории

должны

быть

просторными,

светлыми,

оснащенными

необходимым

оборудованием,

удобной

мебелью,

соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями.

Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия.

Для ведения занятий по ИЗО преподаватель должен иметь книги, альбомы,

журналы

с

иллюстрациями,

крупные

таблицы

образцов,

технические

рисунки, муляжи и др. материалы для показа их детям.

Для реализации программы необходимо дидактическое обеспечение:

а) наглядные пособия, образцы работ, сделанные учащимися;

б) слайды, видео-аудио пособия;

в)

иллюстрации

шедевров

живописи,

графики

и

декоративно-

прикладного искусства;

г) схемы, технологические карты;

д) индивидуальные карточки.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический

план

отражает

последовательность

изучения

тем программы с указанием распределения учебных часов.

«Основы изобразительной грамоты»

Учебно-тематический план первого года обучения

№

Названия тем выполняемых работ

Количество

часов

1

Цветовой круг «Цветик семицветик»

1

2

«Веселый дождик»

1

3

«Теплые и Холодные цвета»

1

4

«Божьи коровки»

1

5

«Дорожка. Коврик для кота»

1

6

«Пушистый штрих»

1

7

«Круглый кот»

1

8

«Паучок и паутинка»

1

9

«Осенний лес»

1

1

0

«Солнышко»

1

11

«Бабочка»

1

1

2

«Необычный остров»

1

1

3

«Голодная рыбка»

1

1

4

«Лужа»

1

1

5

«Осенние птицы»

1

1

6

«Девушка Осень»

1

1

7

«Чудо-дерево»

1

1

8

«Черепашка»

1

1

9

«Кошка на окошке»

1

2

0

«Попугай»

1

2

1

«Рисование ладошкой»

1

2

2

«Белка»

1

2

3

«Гномик»

1

2

4

«Домик для гнома»

1

2

5

«Цирк. Слон»

1

2

6

«Бульдог»

1

2

7

«Рыба-кит»

1

2

8

«Зимний лес»

1

2

9

«Снегирь»

1

3

0

«Дед Мороз»

1

3

1

«Снегурочка»

1

3

2

«Ёлка»

1

3

3

«Теплые одежки. Зайка»

1

3

4

«Морозные узоры»

1

3

5

«Рукавички»

1

3

6

«Кормушка»

1

3

7

«Снеговик»

1

3

8

«Сказочная птица»

1

3

9

«Роботы»

1

4

0

«Лев-портрет»

1

4

1

«На воздушном шаре»

1

4

2

«Чаепитие»

1

4

3

«Силуэт»

1

4

4

«Богатырь»

1

4

5

«Змейка»

1

4

6

«Герои сказок»

1

4

7

«Цветочный ёж»

1

4

8

«Петушок»

1

4

9

«Аквариум. Золотая рыбка»

1

5

0

«Лошадка»

1

5

1

«Жар-птица»

1

5

2

«Космос»

1

5

3

«Сова»

1

5

4

«Лежа на скамейке»

1

5

5

«Весёлый клоун»

1

5

6

«Теремок с элементами аппликации»

1

5

7

«Русские матрёшки»

1

5

8

«Дымковская барыня»

1

5

9

«Дымковский индюк»

1

6

0

«Скворечник»

1

6

1

«Ворона и лисица»

1

6

2

«Масленица»

1

6

3

«Салют Победы»

1

6

4

«Одуванчики»

1

6

5

«Улитка»

1

6

6

«Подснежники»

1

6

7

«Кораблик»

1

6

8

«Птицы прилетели»

1

6

9

«Огородный страж»

1

7

0

«Летний дождь»

1

Итого за год:

70 часов

Программное содержание первого года обучения

Цель:

развивать

важнейшее

для

творчества

умение

видеть,

воспринимать и изображать художественные образы.

Основные задачи:

- ознакомить с приемами рисования красками, мелками, карандашами;

- донести до понимания детей особенности языка искусства;

- научить воспринимать художественные образы и выражать цветом,

линией настроение, состояние.

Предполагаемый результат учебного года направлен на формирование у

учащихся:

- представлений о работе художника, о материалах и оборудовании,

которое он использует;

-

первоначальных

навыков

изображения

предметов,

животных,

человека, приемов украшения, срисовывания;

- понимания языка искусства.

Темы и содержание выполняемых работ

1.

Цветовой круг «Цветик семицветик»

Цель и задачи: познакомить детей с цветовым спектром. Учить работать

гуашевыми красками, кистью. Учить располагать рисунок на всем листе.

Развивать фантазию и творчество.

Содержание:

Основные

и

производные

цвета.

Знакомство

с

цветами

радуги.

Краткое содержание сказки «Цветик-семицветик». Вспомним, в

каких сказках есть волшебные цветы.

Материалы: альбом, карандаш, гуашь, палитра, кисти

2.

«Веселый Дождик»

Цель и задачи: создать композицию с зонтиком и дождиком. Знакомство

с

восковыми

и

масляными

мелками

и

акварелью.

Развивать

фантазию,

творчество.

Содержание: Стихотворение

Дождик, дождик озорной.

Ох! Какой же он смешной!

Топал по дороге.

Долго он ходил, скакал.

И везде он поливал.

Лес, поля, сады, цветы.

И грибочки, и кусты.

Лужи сделал он большие.

Речки тоже стали шире.

Вымыл окна, вымыл крыши,

А потом пошел потише.

Капал, капал – перестал.

Потому что дождь устал.

Рассматривание

различных

картинок

с

изображением

дождя.

Рисование

поэтапно композиции «Веселый дождик»

Материалы: альбом, карандаш, восковые или масляные мелки, акварель,

кисти.

3.

«Теплые и холодные цвета»

Цель

и

задачи:

продолжить

знакомить

детей

с

цветовым

спектром.

Продолжать учить работать гуашевыми красками, кистью. Учить располагать

рисунок на всем листе.

Содержание: рассказ «Сказка о теплых и холодных цветах». Рисование

солнышка и луны (деление листа на две части: на одной рисуем солнышко -

теплые цвета, на другой луну – холодные цвета)

Материал: гуашь, кисти, альбом, карандаш.

4.

«Божьи коровки»

Цель и задачи: научить рисовать круглых жуков. Продолжать знакомить

с теплыми и холодными цветами. Закреплять навыки рисования восковыми

мелками и акварелью. Учить располагать рисунок на всем листе, подбирать

гамму красок, заливать фон.

Содержание: сказка о жуках. Просмотр на фотографиях и репродукциях

различных

жуков.

Набросок

божьей

коровки

карандашом,

обводка

её

восковым мелком и заливка фона и самого рисунка акварелью. Рисование

красных, желтых божьих коровок.

Материал: альбом, карандаш, восковые или масляные мелки, акварель,

кисти

5.

«Дорожка. Коврик для кота»

Цель и задачи: создать полосатый коврик для кота. Учить рисовать

различные линии, передавать ритм полосок. Развивать фантазию, творчество.

Содержание: рассматривание ковровой дорожки. Дать понятие о ритме.

Ритм линий на вытянутом прямоугольнике. Индивидуальная помощь в показе

рисования различных линий.

Рисование коврика линиями. Приклеивание бумажной фигурки кота на

коврик.

Материалы:

кисти,

гуашь,

палитра,

альбом,

карандаш,

фломастеры,

маркеры.

6.

«Пушистый штрих»

Цель

и

задачи:

нарисовать

пушистое

животное

разными

линиями,

штрихами, точками. Знакомство с понятием «штрих», овладение техникой

штриха. Развитие фантазии и творчества.

Содержание: Загадки про пушистых животных:

Через поле напрямик

Скачет белый воротник. (Заяц)

Мягкие лапки, а в лапках – цап-царапки. (Кошка)

Весь я золотистый

Мягкий и пушистый.

Я у курицы – ребёнок,

А зовут меня…(Цыпленок)

Постановка задачи, объяснение понятия «штрих». Штрих – короткая

линия, выполненная одним движением руки. в зависимости от направлений

линий штрихи могут быть разными. Приём работы штрихом называется

штриховкой. Виды и показ штрихов (Наклон в одну сторону; волнообразный

штрих-зигзаг;

штрих

в

несколько

рядов;

штрих,

двигающийся

по

кругу;

штрих, идущий от центра круга;

штрих, чуть касаясь бумаги; постепенно

усиливая нажим; короткий и длинный штрих и т.п.)

Материалы: альбом, карандаш, цветные карандаши.

7.

«Круглый кот»

Цель

и

задачи:

нарисовать

кота,

используя

в

рисунке

круги

разных

размеров.

Научить

рисовать

круги

разных

размеров.

Закреплять

навыки

рисования кистью. Учить располагать рисунок на всем листе, подбирать

гамму красок, заливать фон.

Содержание: стихотворение «Круглый кот».

«Жил на свете круглый кот,

Круглый был он круглый год:

Кругло ел и кругло пил,

Кругло «мяу» говорил…»

Последовательность работы рисования кота из кругов.

Материал: гуашь, кисти, альбом, карандаш.

8.

«Паучок и паутинка».

Цель и задачи: учить проводить прямые и кривые линии фломастером.

Продолжать учить работать гуашевыми красками от пятна. Продолжать учить

рисовать насекомых. Учить располагать рисунок на всем листе, подбирать

гамму красок.

Содержание: загадка про паука и паутину.

Он без дела не сидит,

Сеть для мушек мастерит.

Этот милый старичок

Ловкий, чёрный … (паучок)

Работа над рисованием паутины фломастером или маркером. Показ

рисования от пятна паучка и различных жуков.

Материал: гуашь, кисти, альбом, карандаш, фломастеры.

9.

«Осенний лес»

Цель

и

задачи:

познакомить

с

новым

приемом

рисования

с

использованием

засушенных

растений

-

печатание

цветов

и

трав,

учить

составлять

композицию,

передавать

в

ней

изменения,

произошедшие

в

природе, закреплять умение детей различать и называть жанр искусства -

пейзаж,

закреплять

умение

располагать

предметы

близкого,

среднего

и

дальнего планов, линию горизонта, развивать творчество, художественный

вкус, терпение.

Содержание: рассматривание осенних пейзажей, беседа по картинам.

Рассказать

о

переднем

и

дальнем

плане,

используя

репродукции

картин

художников-пейзажистов. После определения, что такое линия горизонта,

найти ее в репродукциях картин русских художников-пейзажистов.

Материал:

образец,

альбом,

засушенные

листья

различной

формы,

гуашь, кисти.

10.«Солнышко»

Цель и задачи: продолжать знакомить с теплыми красками. Научить

рисовать

солнышко,

используя

различные

линии

для

лучиков.

Развивать

фантазию и творчество.

Содержание: загадка.

Оно по небу гуляет

И за тучки исчезает,

День уйдет за горизонт,

Отдыхать оно идет.

Утром снова возвратится,

У него лучи как спицы,

Отражаются в воде

И в колодце, и в ведре.

Блики спрятались у донца, освещает Землю… (солнце)

Зарисовка

различных

видов

линии

(прямая,

волнистая,

острая).

Придумать и зарисовать свое солнышко, используя различную линию для

лучей.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры

11.

«Бабочка»

Цель

и

задачи: познакомить

с

новым

способом

изображения

-

монотипией,

формировать

навыки

рисования

в

нетрадиционной

технике,

развивать творчество, фантазию.

Содержание: загадка. Показ работы в новой технике. Оттиск второй

половины

бабочки

путем

складывания

бумаги

пополам.

Декорирование

крыльев

бабочки

простым

орнаментом.

Дорисовывание

усиков

и

мелких

деталей бабочки фломастерами.

Материал: альбом, акварель, кисть, фломастеры

12. «Необычный остров»

Цель и задачи: Развитие у детей художественных навыков. Учить детей

выполнять рисунок, используя разные линии. Помочь запомнить их название

(прямая, ломаная, волнистая, "завитушки", "петельки", бугорки "). В игровой

форме

тренировать

детей

в

рисовании

простым

карандашом.

Развивать

фантазию,

глазомер,

чувство

ритма

и

композиции,

мелкую

моторику

и

координацию движений руки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

и бережное отношение к своим работам.

Содержание:

Сегодня

мы

с

вами

нарисуем

Необычный

остров,

и

понадобится

нам

только

простой

карандаш

и

ластик.

Я

буду

вам

рассказывать и показывать на доске, а вы повторяйте за мной.

Простой Карандаш очень любил рисовать. Он много тренировался и

научился рисовать разные линии. Только что с этим делать Карандашик не

знал. Ему было очень грустно. Он сидел и смотрел, как все его друзья,

которые тоже жили у художника на столе, рисуют. Восковые Мелки рисуют

цветы,

Краски

рисуют

море

и

корабли,

Цветные

Карандаши

уже

почти

закончили

рисовать

зоопарк,

а

Фломастеры

нарисовали

целый

город.

Карандаш

был

сильно

расстроен

и

опечален.

Ведь

его

обычно

звали

нарисовать контур предметов или животных, а настоящая картина получалась

только, когда все это было раскрашено его друзьями.

Но тут пришел художник, взял в руки карандаш и... Нарисовал море

(волнистые линии внизу листа).

Затем он нарисовал остров (большой полукруг).

Остров этот необычный, он разделен на несколько частей (проводятся

прямые вертикальные линии, которые делят остров примерно на равные

части).

Каждая

часть

острова

украшена

разными

линиями

(прямые

горизонтальные, волнистые, ломаные, "петельки ", "бугорки ").

Как только весь остров был украшен, на нем выросли деревья. Вначале

появилась береза.

Затем выросла ель.

Легкий морской ветерок подул, и ветви деревьев закачались.

И вдруг на острове появились волшебные цветы (серединка у цветов

рисуется "завитушкой ", а лепестки разными линиями).

Карандашу очень понравился необычный остров. Но цветы и деревья не

будут расти без солнышка, а художник уже ушел. Что же делать? Карандашик

решил сам придумать и нарисовать солнышко.

Солнышко

засияло

и

всем

стало

радостно!

Карандаш

внимательно

посмотрел на картину, подумал и нарисовал облако. Пусть веселый летний

дождик поливает волшебные цветы.

Настоящая картина получилась! Карандаш был доволен своей работой.

Теперь он знал, что картина не обязательно должна быть разноцветной.

А

теперь,

давайте

посмотрим,

какая

картина

получилась

у

вашего

Карандаша, и повторим название, каких линий вы сегодня запомнили.

Материалы: альбом, простой карандаш, ластик

13.«Голодная рыбка»

Цель и задачи: Учить видеть красоту, развивать творческое воображение

и

эстетический

вкус

при

украшении

узорами

рыб,

познакомить

с

новой

техникой

работы,

знакомить

со

способом

последовательного

рисования.

Развитие творческого воображения, фантазию.

Содержание: Загадки про рыб

У родителей и деток вся одежда из монеток (рыбки)

В омуте речном живет,

У него огромный рот,

Вы слыхали о таком?

Ну конечно это … (сом)

От зубастых щук таясь,

Стороной проплыл … (карась)

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом – такая злюка!

Конечно, это … (щука)

Треугольником плавник,

Океаны бороздит.

Пасть от злости распахнула,

Рыба-хищница …(акула)

О ком идет речь в загадках? (Это рыбы)

Сегодня на уроке мы нарисуем рыбку не совсем обычным способом.

Согнем лист пополам, затем одну из половинок еще пополам(в обратном

направлении). На стыке двух половинок и будем рисовать рыбку.

Поэтапный показ рисования рыбки.

Материалы: альбом, карандаш, цветные карандаши или фломастеры.

14.«Лужа»

Цель

и

задачи:

учить

детей

работать

в

нетрадиционной

технике

рисования «кляксографии», развивать фантазию и воображение.

Содержание: Стихотворение про лужу

Развалилась неуклюже

Посреди дороги лужа.

Я её прошу:

- Простите,

Чуть подвиньтесь, паропустите!

А она в ответ мне:

- Здрасьте!?

Как хотите, перелазьте!

Набираем краску в пипетку, ставим капельку на лист, делая небольшое

пятно-капельку. Затем дуем на пятно из трубочки так, чтобы ее конец не

касался ни пятна, ни бумаги. И так чтоб получилась клякса похожая на лужу с

брызгами. Затем даем высохнуть, а пока «лужа» сохнет, раскрасим шаблоны

сапожек фломастерами. После чего приклеиваем их к луже.

Материалы:

альбом,

акварель,

кисть,

трубочка,

шаблон

сапог,

фломастеры, клей

15. «Осенние птицы»

Цель и задачи: учить проводить прямые и кривые линии фломастером.

Учить

рисовать

птиц.

Повторить

теплые

цвета.

Учить

располагать

рисунок на всем листе, подбирать гамму красок. Развивать фантазию и

творчество.

Содержание: Стишок про птиц.

Осень паутинки развивает,

В небе стаи, будто корабли –

Птицы, птицы к югу улетают,

Исчезая в розовой дали… Э. Асадов.

Рассматривание репродукций с птицами. Нарисовать летящих птиц в

теплой цветовой гамме.

Материал: альбом, карандаш, фломастеры.

16. «Девушка Осень»

Цель и задачи: воспитывать любовь к природе,

воспитывать видение

прекрасного

в

окружающем,

научить

рисовать

портрет

времени

года

(ОСЕНЬ), закрепить знания в области цветоведения: тёплые и холодные

цвета. Развивать фантазию и творчество.

Содержание: загадки и стихи про осень

Пришла без красок

и без кисти,

И перекрасила все листья.

(Осень)

Девушка-осень

Девушка–осень

С рыжим зонтом

Бродит меж сосен,

Плачет о том,

Что не случилось,

Что не сбылось,

Сердцем забылось,

С летом срослось…

Распустила осень косы.

Распустила осень косы

Полыхающим костром.

Чаще иней, реже - росы,

Дождь - холодным серебром.

Оголила осень плечи,

В декольте все дерева -

Скоро бал, прощальный вечер...

Уж вальсирует листва…

Рассматривание картинок с изображением осени. Смотрим какие цвета

используются в изображении осени.

О

сень рисует листьями прекрасные

картины природы...

А может - быть у нас тоже получится? Давайте сделаем из листьев

портрет самой осени? Какая она, осень?

Может быть, немного грустная и строгая, или, наоборот, рыжеволосая

задорная девчушка.

Какой бы не была ваша девушка - осень, это ваше личное восприятие и

это ваше творчество, не похожее ни на какую другую осень, даже если вы

будете использовать чьи-то идеи.

На смену Лету к нам приходит Осень.

Лицо нам покажи – её мы просим.

Она смеётся – сами угадайте!

Как видите меня – портрет мой дайте.

Как правило, все рыжие девчонки,

Глядят через зелёные глазёнки.

А если Осень золотого цвета,

То к ней применим правило мы это.

Итак. Имеем золотую крону,

Что носит она гордо, как корону.

Глаза сияют, как два изумруда.

Пушистые ресницы – просто чудо!

Материалы: альбом, карандаш, акварель или гуашь, кисти

17. «Чудо-дерево»

Цель и задачи: Учить детей видеть красоту и разнообразие деревьев.

Развивать творчество, фантазию. Познакомить с иллюстрациями художников

к стихотворению К. И. Чуковского «Чудо-дерево». Воспитывать интерес,

внимательность в работе.

Содержание: Загадка

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево)

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был художник,

который больше всего на свете любил странствовать и рисовать то, что он

видел во время путешествия. Как он отправился в далекие страны. Через

высокие

горы,

дремучие

леса,

жаркие

пустыни

пролегал

его

путь.

Переплывал он быстрые реки, переправлялся через моря и океаны и наконец,

добрался до удивительной страны Выдумляндия. Много чудесного было в

этой стране, но больше всего поразили художника деревья. Росли на них не

яблоки, не груши, не сливы, а разные предметы и жители этой чудесной

страны ходили к этим деревьям в гости, как мы ходим в магазин.

Стихотворение «Чудо-дерево»

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки,

Словно яблоки!

Мама по саду пойдёт,

Мама с дерева сорвёт

Туфельки, сапожки,

Новые калошки.

Папа по саду пойдёт,

Папа с дерева сорвёт

Маше - гамаши,

Зинке - ботинки,

Нинке - чулки,

А для Мурочки такие

Крохотные голубые

Вязаные башмачки

И с помпончиками!

Вот какое дерево,

Чудесное дерево!

Эй вы, ребятки,

Голые пятки,

Рваные сапожки,

Драные калошки,

Кому нужны сапоги,

К чудо-дереву беги!

Лапти созрели,

Валенки поспели,

Что же вы зеваете,

Их не обрываете?

Рвите их, убогие!

Рвите, босоногие!

Не придётся вам опять

По морозу щеголять

Дырками-заплатками,

Голенькими пятками!

Сейчас мы отправимся на волшебную полянку. Я дотронусь до вас

волшебной

кисточкой

и

вы

превратитесь

в

семечко

из

которого

вырастит

волшебное

дерево.

Семена

рассыпались

по

коврику

.Превратились дети в маленькое семечко. Семечко лежит в земле тихо,

тихо и мечтает вырасти большим прекрасным деревом. Подумайте в

какое дерево превратится ваше семечко. Семечко лежит в земле тихо,

тихо и мечтает вырасти большим прекрасным деревом. Подумайте в

какое дерево превратится ваше семечко. Семечко пригревает ласковое

солнышко. Вдруг пошел теплый дождик и семечко стало прорастать.

Сначала

показался

маленький

расточек.

Он

рос,

рос

пока

не

превратился

в

большое

дерево

с

крепкими

корнями,

с

красивыми

листочками,

гибкими

веточками.

Солнышко

греет

своими

теплыми

лучами. Дует теплый ветерок. Какие замечательные деревья выросли у

нас на полянке.

Сейчас

я

снова

дотронусь

до

вас

волшебной

кисточкой

и

вы

превратитесь в художников, которые нарисуют свое чудо-дерево.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры или цветные карандаши.

18. «Черепашка»

Цель

и

задачи:

Развивать

цветовосприятие

и

чувство

композиции,

аккуратность, эстетический вкус, воображение. Воспитывать положительное

отношение к животному миру и желание заботиться о нем. Расширение

знаний

учащихся

о

разнообразии

и

красоте

узоров,

применяемых

при

декорировании различных изделий. Закреплять навыки декорирования.

Содержание: загадка

Она медленно ползет,

Панцирь на спине везет.

Панцирь каменный,

Рубаха, а в рубахе - (черепаха)

Черепахи бывают сухопутные (показ), морские (показ). Они любят тепло

и поэтому они живут, только где тепло.

Черепахи

всеядны.

Сухопутные черепахи живут

в

песочной

пустыне,

строят норки, питаются растениями . Морские черепахи добывают себе пищу

под водой. Они охотятся на моллюсков и рыбок, едят водоросли. У черепах

нет зубов, поэтому пищу они перемалывают острыми краями челюстей.

Зачем черепахе панцирь? (ответы детей)

Панцирь

для черепахи —

настоящий

прочный

дом. Черепаха очень

медлительное животное. Любой хищник мог бы поймать и съесть ее. А

панцирь защищает от врагов. Черепаха прячет в него голову, ноги и хвост.

Панцирь состоит из прочных щитков, поэтому разгрызть его сложно. По

количеству кругов на спинном панцире можно узнать, сколько лет черепахе.

Панцирь черепахи состоит

из

двух щитов:

спинного

и

брюшного.

Они

соединены между собой. В панцире есть отверстия для ног, хвоста и головы,

когда животное видит, что ему угрожает опасность, оно прячется в своем

домике.

На какую геометрическую фигуру похож панцирь (полукруг).

Панцирь состоит из маленьких пластинок. Они плотно прилегают друг

другу. Есть голова, ноги и хвост.

У

вас

на

столах

лежит

шаблон

черепашки,

простой

карандаш,

фломастеры,

цветные

карандаши.

Простым

карандашом

на

панцире

черепашки

вы

нарисуете

узор,

примеры

узоров

висят

на

доске.

Затем

фломастерами или цв. карандашами вы можете раскрасить свою черепашку.

Какого она будет цвета решать вам, ведь у нас будут волшебные черепашки.

Затем склеим панцирь в разрезанном месте, так чтоб он стал объемным.

Материалы:

шаблон

черепахи,

карандаш,

фломастеры

или

цветные

карандаши, клей

19. «Кошка у окошка»

Цель и задачи:

Создание образа кошки,

научить детей рисовать кошку

по схеме, развивать фантазию и творческое мышление.

Содержание:

загадка

Позову – и подойдет, на колени ляжет.

Если очень попрошу, сказочку расскажет.

Мягонькая шерстка, круглые глазищи,

И расходятся от щек длинные усищи. (Кошка)

-Правильно, это кошка.

Вам нравятся кошки? (Да.)

-Сегодня тема нашего занятия - "Кошка у окошка"

-А вы знаете, что у каждого животного есть свой характер. Как люди, так

и животные бывают смелые и трусливые, добрые и злые. А какой может быть

кошка? (Добрая, ласковая и др.) Характер зверя выражается через движение и

форму тела. Стремительное и гибкое тело у пантеры, большое и неуклюжее -

у медведя. Так же характер выражается через пропорции, например: мишка -

короткие

лапы,

большая

голова,

маленькие

глазки;

так

же

через

выразительные

детали:

пушистую,

лохматую

или

гладкую

шерсть;

через

форму ушей, когтей, усов.

На примере кошек могу сказать, что не всегда "пушистость" шерсти

показывает, что животное доброе, ведь если котятам грозит опасность, кошка

всем своим видом как бы говорит: "Не подходи, берегись!" А ещё страшно

шипит. А как? Вы слыхали? (Да. Ши-и-и-и)

Сейчас мы с вами будем рисовать кошку при помощи схемы. Изображать

"пушистого мохнатика" мы будем, сидящим у окна.

Дети

поэтапно

рисуют

кошку,

сидящую

у

окна.

Затем

беседуем

о

кошках:

- Скажите, ребятки, чем покрыто тельце кошки?

- А какого цвета бывает шёрстка?

- Рассмотрите, гуашь какого цвета стоит перед вами в баночках?

- Посмотрите внимательно, есть ли на столах вода?

- А теперь потрогайте кисть: какая она?

- Правильно! Жёсткая, колючая!

Сегодня мы снова будем рисовать тычком сухой щетинной кисти.

- Выберите цвет для шубки своей кошечки и начинайте рисовать.

Показ работы сухой щетинной кистью.

Материалы: альбом, карандаш, гуашь, кисть щетинная.

20. «Попугай»

Цель

и

задачи:

Развитие

творческого

воображения,

эстетического

восприятия,

чувство

ритма,

цвета,

формы,

раскрытие

творческих

способностей.

Закрепить

знания

детей

о

разных

птицах

и

их

«домах»,

воспитывать заботливое отношение к птицам.

Содержание: стихотворение

Там, где лес подобен раю,

Там, где круглый год цветы,

Проживают попугаи –

Птицы дивной красоты.

Блещут всем созвездьем красок,

Каждым пёрышком цветут.

Сколько знают птицы сказок!

Сколько песен берегут!

Если грустно вам бывает,

Если не с кем вам дружить,

Заведите попугая –

Будет с кем поговорить.

Есть птицы, с которыми люди могут разговаривать. Это удивительные

птицы – попугаи. Даже и название – то у этих пернатых необычное и

загадочное

.

Беседа о попугаях.

-Что вы знаете о попугаях? Где они обитают?

- Для чего люди заводят попугая? Как с ними нужно обращаться?

Некоторые учёные считают, что попугаев сначала называли «папагал»,

что означает «Папский петух». Впервые попугаев стали заводить священники

в церковном государстве Ватикан. Главу этого государства называют Папа

Римский.

Потому

и

называли

ярких

птичек

«папскими

петухами».

Священники приручали попугаев и учили разговаривать. Некоторые попугаи

могли говорить на нескольких языках.

Некоторые учёные считают, что попугаев сначала называли «папагал»,

что означает «Папский петух». Впервые попугаев стали заводить священники

в церковном государстве Ватикан. Главу этого государства называют Папа

Римский.

Потому

и

называли

ярких

птичек

«папскими

петухами».

Священники приручали попугаев и учили разговаривать. Некоторые попугаи

могли говорить на нескольких языках.

Обитают попугаи в тропических лесах, на деревьях и лианах. По веткам

эти птицы передвигаются не как другие пернатые. На лапках у попугаев всего

4 пальца. Но они так расположены, что своими лапками попугаи пользуются,

как люди руками. Ветви деревьев птички обхватывают крепкими пальчиками.

Попугаи бывают большими и маленькими. Длина одних от клюва до

кончика хвоста меньше 10 сантиметров. А другие могут быть и больше

метра. Но у всех попугаев сильный массивный клюв.

У всех попугаев очень яркие пёрышки. Головки многих попугайчиков

украшает красивый хохолок.

Попугаи, наверное, самые умные птицы. У них хорошая память, они

замечательно подражают всем звукам, которые слышат. В лесу они дразнят

других птиц и животных. В домашних условиях подражают голосам своих

хозяев.

За

красоту

и

необыкновенную

способность

копировать

звуки

люди

любят заводить попугаев дома. Птиц ловили и заставляли жить в неволе. Но

многие попугаи не могут жить в плену, и поэтому они погибали. А охотники

их

ловили

опять.

Вот

поэтому

особенно

красивые

и

забавные

попугаи

вымерли. Их уже не встретишь в тропическом лесу. А некоторые виды

попугаев

стали

очень

редкими.

Они

занесены

в

Красную

книгу

Международного союза охраны природы. Птиц и животных, записанных в

этой книге, нельзя ни ловить, ни убивать.

Но

на

радость

людям

есть

попугайчики,

которым

нравится

жить

в

клетках.

Это

всем

известные

волнистые

попугайчики.

Вот

они

действительно, друзья человека.

-Рисовать будем поэтапно, не торопитесь

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисть.

21. «Рисование ладошкой»

Цель

и

задачи:

Формировать

интерес

к нетрадиционной

технике

рисования.

Развивать

творческую

фантазию,

умение

передавать

характер

рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, мимики,

дополнительных деталей. Развивать образную память, воображение, умение

видеть необычное в обычном.

Содержание: загадка

Перед тобой пятёрка братьев,

Дома все они без платьев.

А на улице зато,

Нужно каждому пальто.(пальцы)

-Сколько пальцев на правой руке? А на левой руке? (ответы детей)

-Какие

у

них

имена? (большой,

указательный,

средний,

безымянный,

мизинчик)

-Почему

их

так

назвали

(большой-потому

что

самый

толстый,

указательный-потому

что

указывает,

средний-потому

что

посередине,

безымянный-потому что имя не придумали, мизинец-потому что мизерный,

самый маленький.)

-

Молодцы

ребята,

знаете,

почему

их

так

называются

пальцы.

А

я

знаю весёлую

игру

с

пальчиками,

давайте

вместе

поиграем,

повторяйте

за мной: "Палец толстый и большой, в сад за сливами пошёл,

Указательный с порога, указал ему дорогу,

Средний палец очень меткий, он сбивает сливы с ветки,

Безымянный

поедает,

а

мизинчик-господинчик

в

землю

косточки

бросает!"

Для чего же нам нужны руки (дети предполагают: играть, умываться,

рисовать, здороваться.)

"Жили, были руки, жили они дружно, весело, всё было хорошо, но вот

однажды им стало грустно, во все игры они уже переиграли. И тогда они

решили нарисовать самих себя и делали они это вот так (показ как обвожу

свою ладошку и затем дорисовываю в образ собачки, осьминожки, индейца,

птицы, аленького цветочка и т. д.)

А

теперь

приложите ладошку

к

листу

бумаги,

представьте,

пофантазируйте,

ваши ладошки могут

превратиться

…в

кого

захотите.

Подумали,

что

будете рисовать,

тогда

обводим

свою

ладошку

и

начинаем рисовать.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры или цветные карандаши.

22. «Белка»

Цель и задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования

- рисование ватными палочками, в процессе работы научить рисовать белку

поэтапно.

Расширять знания детей о белке.

Содержание: загадка

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.(белка)

Сегодня

мы

будем

учиться

рисовать

белку.

Но

сначала

я

вам

предлагаю посмотреть, как живет белка в лесу (показ репродукций)

-Как готовится белка к зиме? (белка делает запасы, у белки есть дупло)

- А как белка устраивает себе гнездо?

Гнездо

у белки в дупле. Внутри сове жилище белка выстилает мхом,

сухими травинками, листьями и шерстью. В сильные морозы белка затыкает

вход в гнездо мягким лишайником или хвостом.

- Как готовятся и зимуют другие животные в зимнем лесу?

Педагог

показывает

картинку

белки,

предлагая

назвать

характерные

признаки

зверька

(острые

с

кончиком

ушки,

большой

пушистый

хвост,

маленькие

лапки,

любит

орехи,

грибы).

Далее

педагог

предлагает

познакомиться с конструктивным рисунком белки по этапам. После того, как

дети нарисуют животное в карандаше, предлагается приступить к работе в

цвете. Показать, как работать ватными палочками.

Материалы: альбом, карандаш, акварель или гуашь, ватные палочки.

23. «Гном»

Цель и задачи: учить детей передавать в рисунке образ маленького

человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей:

круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые

руки, закреплять умение рисовать красками и кистью, развивать фантазию и

воображение.

Содержание: Стихотворение И. Евдокимова:

На опушке старый дом, в нем живет веселый гном

Иногда он так хохочет, словно где – то грянул гром.

Как увидит все большое, рассмеётся: Что такое?

Я такого не видал, потому что ростом мал.

Днем обычно гном играет, ночью звезды зажигает –

Для него это пустяк! Вот так гном! Какой чудак!

Лес – одна его семья, звери – лучшие друзья,

Вот бы мне с ним подружиться! Может, гномом стану я?

А

теперь

давайте

нарисуем

своих

лесных

маленьких

человечков

–

гномов.

Материалы:

альбом, карандаш, акварель, кисть

24. «Дом для гнома»

Цель

и

задачи:

учить

детей

рисовать

сказочные

дома,

выстраивая

изображение из составных частей,

учить прорисовывать мелкие детали,

развивать

навыки

рисования

наброска

рисунка

простым

карандашом,

развивать навыки рисования цветными карандашами, закрашивать предметы

согласно

изображаемой

формы,

развивать

интерес

к

изобразительному

творчеству, развитие творчества детей.

Содержание: Стихотворение Михаила Либина: О том, как гном покинул

дом и чем всё кончилось потом...

Далеко в краю лесном жил-был старый-старый гном.

Был у гнома старый дом: триста лет он прожил в нём.

И бывало, если гнома не бывало долго дома,

Старый дом о нём скучал: грустно ставнями стучал.

Раз понадобилось гному на три дня уйти из дому,

Неизвестно почему.

Но на третий вечер дому стало страшно одному.

Старый дом навстречу гному зашагал в ночную тьму...

Гном вернулся дома нет, и зарос травою след.

Все места вокруг знакомы, только дома нету дома.

Только двор да забор, да вокруг дремучий бор.

Что могло случиться с домом? Может, он ушёл к знакомым?

Может, он с дороги сбился, с непривычки заблудился,

Встретил речку на пути и не может перейти?

И подумал старый гном: “Бедный, Бедный старый дом!

Поспешу ему навстречу — хоть на полдороге встречу...”

И ушёл в дремучий бор. А калитку — На запор. ...

Очень мало интересу до утра шагать по лесу.

Ночь прошла, и день настал. Дом бояться перестал.

Поустал, замедлил шаг и решил при этом так:

“Гном, небось, давно уж дома. Знать, домой пора и дому”.

Воротился — гнома нет, лишь росой усеян след.

Гном вернулся — дома нет. Дом вернулся Гнома нет.

Дома нет и гнома нет, и в лесу затерян след.

Через год с большим трудом повстречались Гном и дом.

— Дом! Родной! — Гном! Родной! — Как я счастлив! — Ты со мной!

Сказка кончена. Осталось лишь один совет вам дать:

Если мама потерялась, значит, маму надо ждать.

Слишком долго маму ждать не придётся. Мама будет вас искать —

И найдётся!

(Можно вместо чтения стихотворения посмотреть мультфильм)

После просмотра мультфильма или чтения стихотворения, детям дается

задание нарисовать для их Гномика домик.

Материал: альбом, акварель, карандаш, кисть

25.

«Цирк. Слон»

Цель

и

задачи:

развитие

эстетического

отношения

к

жизни,

интереса к цирковому искусству, расширить представление детей о

цирковом искусстве, о профессии артистов цирка, развивать умение

рисовать слона, узнать интересные факты о слоне.

Содержание: Загадка о слоне

Серый, сильный великан,

Ростом, как подъёмный кран,

Хобот — мощная рука,

Уши будто паруса!

-Оком идет речь? (о слоне).

Вот несколько фактов об этих животных :

- Африканский слон признан самым крупным млекопитающим, которое

обитает на Земле.

-Слоны, как и люди, могут быть правшами и левшами. Только вместо

рук они различаются по бивням. В течении жизни слоны приспосабливаются

пользоваться больше одним бивнем-правым или левым. Они используют его

для того, чтобы переносить тяжести, рыть землю в поисках еды, бороться.

-Среднее количество пищи, которую слон поедает за день, составляет

300 килограммов.

-Что касается обьемов выпитой воды, они варьируются. В зависимости

от влажности воздуха, слон может выпить от 100 до 300 литров в сутки.

-Чтобы напиться, животное набирает воду в полость хобота, затем

выворачивает его, поднося кончик ко рту, и выдувает живительную влагу.

-Интересные

факты

о

слонах

касаются

также

их

способностей

проявлять эмоции. Эти животные умеют грустить и радоваться. Слоны умеют

даже улыбаться.

Где мы можем его представить? (ответы детей)

Отгадайте загадку и вы узнаете тему сегодняшнего урока

Есть страна на белом свете,

Где сильны все и отважны.

Звери взрослые и дети –

Ловок там и весел каждый.

Обезьяны, попугаи, тигры,

Львы, слоны, медведи

Здесь танцуют и играют,

Ездят на велосипеде.

Посмотрите-ка: гимнасты,

Силачи и акробаты

Ловко ходят по канату, -

Тут артист и клоун каждый.

Материалы: Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель,

кисть.

26.«Бульдог»

Цель и задачи: знакомство детей с техникой рисования собаки. Научить

детей

поэтапному

рисованию

собаки.

Учить

анализировать,

находить

характерные особенности. Учить передавать форму, строение, пропорции,

объем.

Развивать

зрительную

память,

образное

мышление,

двигательные

способности, усидчивость, трудолюбие. Воспитывать эстетические чувства,

художественный вкус, любовь к животным, природе.

Содержание: Загадка про Бульдога

У него обрублен хвост

И с рожденья сплюснут нос.

Он похож на носорога,

Не имеет только рога.

Пять медалей на груди,

Но, с ним шутки не шути...

На прогулке поводок,

Может вырвать кто?.. (Бульдог)

Давайте

попробуем

вместе

нарисовать

собаку

поэтапно

простым

карандашом. На последнем шаге нужно раскрасить рисунок собаки красками.

Материал: альбом, акварель, карандаш, кисти

27.«Рыба-кит»

Цель и задачи: Дать детям представление о разнообразии животного

мира,

познакомить

с

самым

большим

представителем

–

китом,

учить

передавать

характерную

форму

китов,

развевать

воображение,

композиционные навыки. Развивать творчество и фантазию.

Содержание: Загадка –

В синем море бьёт фонтан!

Чудо - юдо великан

Наберёт водички в рот -

И - фонтан из моря бьёт!

От волны он не бежит,

Обитает в море ... . (Кит)

Показываю

иллюстрации

с

изображением

китов.

Киты

–

самые

крупные

животные

на

Земле.

Самые

большие

из

них

–

синие

киты

–

достигают длины 30 метров и веса 150 тонн. Дышит он не жабрами, как

многие

морские

обитатели,

а

легкими.

Ноздри

китов

расположены

на

макушке головы. Они открываются только на короткий момент вдоха-выдоха,

когда кит всплывает к поверхности воды.

Легкие у китов имеют большой

объем, и киты могут длительное время находиться под водой, не дыша, и

даже погружаться глубоко под воду, но время от времени ему необходимо

подниматься на поверхность, что бы вдохнуть воздух. Именно в этот момент

можно увидеть фонтан брызг. Киты похожи на огромных рыб, но они не

рыбы, а млекопитающие.

Чудо-юдо-рыба-кит

В море островом стоит.

Море синее плескает,

Из ноздри фонтан пускает.

Ну-ка быстро нарисуй

Много-много синих струй –

Вся должна водица

В море возвратиться.

Рассматривание репродукций с изображением «Чудо-юдо рыбы кит».

Материал: альбом, пр.карандаш, ластик, фломастеры или цв. карандаши

28. «Зимний лес»

Цель и задачи: познакомить со смешанной техникой – восковые мелки

и

акварель,

развитие

навыков

работы

в

различных

техниках,

развитие

навыков

комбинирования

в

декоративном

изображении,

развитие

воображения, фантазии, творческого потенциала, развитие ассоциативного,

образного

мышления,

способности

к

воображению,

развитие

глазомера,

воображения, способности к созданию образа;

Содержание: Загадки

Белым снегом замело

Луг и лес кругом.

И, затихнув, речка стала,

Скованная льдом.

– О каком времени года говорится в этой загадке? (Зима)

На дворе белым-бело,

Будто пухом намело,

Встали ребятишки на коньки и лыжи.

И весёлый хоровод

Запускает Новый год.

Вот она пришла кума –

Раскрасавица … (зима)

Опять метели, непогода,

И снова снега кутерьма.

Но по душе нам время года

С морозным именем: (зима).

Значит, сегодня мы будем рисовать зиму, зимнюю природу.

Сегодня я

приглашаю тебя отправиться на прогулку в зимний лес! А ты идти со мной

готов? (Да)

Тогда закрой глаза. Представь, что мы с тобой идем в зимний лес.

Открой глаза. Посмотри, как красиво! (Слайдовая презентация)

Сказочная и

величественная

зима

во

все

времена

вдохновляла

поэтов

и

художников.

Недаром художники любили и любят рисовать зимнюю природу (пейзажи).

Поэтапное

рисование

зимних

деревьев

восковыми

мелками

и

акварелью.

Материал: альбом, карандаш, восковые мелки, кисти

29.«Снегири»

Цель и задачи: расширять представления детей о зимующий птицах, где

обитают, чем питаются, о роли человека в жизни птиц. Учить детей рисовать

снегиря, передавать особенности внешнего вида: строение туловища, форму

головы, крылья, хвост, окраску

Содержание: загадки и на каждую отгадку показываю картинку птиц

(воробей, сорока, синичка, дятел).

Всех я за день навещу,

Всё, что знаю, растрещу.

Сорока.

В серой шубке перьевой,

И в морозы он герой,

Назови его скорей,

Кто там скачет?

Воробей.

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

Синица.

Над жуком и короедом

Держит он всегда победу.

По деревьям тук да тук:

Кто для леса верный друг?

Дятел.

- Какие птицы изображены на этих картинках?- зимующие.

-Почему они не улетают в теплые края?- они не боятся морозов и

питаются семенами растений, ягодами, почками.

-Как человек помогает птицам зимой?- делает кормушки и насыпает

корм.

загадываю еще загадку:

Грудка ярче, чем заря,

У кого?.

У снегиря.

- Правильно, снегирь тоже не боится морозов. Зимует он в лесу, иногда

прилетает в город.

-Чем

питается

снегирь?-

почками

растений,

семенами

деревьев

и

кустарников, ягодами рябины.

-Да, он выклевывает из ягод семена, а мякоть оставляет.

Рассматривание снегирей на иллюстрациях книг. Что есть у снегиря?

Чем покрыто тело? Какого цвета оперенье?

Материал: альбом, акварель, карандаш, кисти

30.«Дед Мороз»

Цель и задачи: Умение использовать эмоциональное содержание цвета

для

передачи

цветового

решения

рисунка.

Формировать

у

детей

представление о ярких, контрастных, мягких цветовых решениях рисунка.

Развивать умение чувствовать и понимать значение цвета при восприятии

произведений живописи. Закреплять знания о теплой и холодной цветовых

гаммах.

Учить

использовать

нужную

цветовую

гамму.

Воспитывать

эстетический

вкус,

эмоциональность,

культуру

визуальных

наблюдений,

аккуратность.

Содержание:

Прослушивание

музыки

Ребята,

какая

музыка

сейчас

звучала? (Новогодняя)

Правильно. О том, что до Новогоднего праздника не так уж далеко,

думаешь с удовольствием.

Новый год – самый веселый, самый замечательный праздник на свете.

Вы, конечно же, тоже его очень любите. Потому что Новый год – это Дед

мороз,

это

Снегурочка,

это

красавица-елка,

украшенная

блестящими

игрушками, гирляндами и хлопушками. И обязательно – подарки! А еще в

Новый год можно загадать любое желание. Самое-самое волшебное. И оно

обязательно исполнится.

В Новый год все веселятся, поют, танцуют, поздравляют друг друга,

желают счастья и здоровья.

Ребята, а какие стихи вы знаете про Новый год, про Деда Мороза?

Зимний гость

Н. Найдёнова

Мы весной его не встретим,

Он и летом не придет,

Но зимою к нашим детям

Он приходит каждый год.

У него румянец яркий,

Борода, как белый мех,

Интересные подарки

Приготовит он для всех.

С Новым годом поздравляя,

Елку пышную зажжет,

Ребятишек забавляя,

Встанет с нами в хоровод.

Дружно мы его встречаем,

Мы большие с ним друзья…

Но поить горячим чаем

Гостя этого нельзя!

А

сегодня

вам

предлагается

выполнить

новогодний

рисунок

«Дед

Мороз» поэтапно. Свою работу вы будете выполнять на большом листе, так

как это будет плакат. Сегодня мы нарисуем на левой половине листа деда

Мороза, а на последующих уроках нарисуем Снегурочку и ёлку.

Материалы: формат А3, карандаш, акварель

31. «Снегурочка».

Цель

и

задачи:

развивать

художественные

способности

в

процессе

рисования.

Учить

детей

изображать

Снегурочку

в

шубке

(шубка

книзу

расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками,

накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки

чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Формировать навыки аккуратной работы. Воспитывать эстетический вкус.

Содержание: Загадка

С дедушкой Морозом рядом,

Блещет праздничным нарядом.

В шубке яркой, голубой,

Вся искрится шапочка.

Нам загадки задаёт,

Водит хоровод, поёт.

Из снежинок курточка,

Это кто?.. (Снегурочка)

Правильно Снегурочка. Послушайте стихотворение про Снегурочку.

Девочка из снега или изо льда.

К нам она приходит в Новый год всегда.

С дедушкой подарки щедро раздает,

Водит хороводы, песенки поет.

Мы ее Снегурочкой ласково зовем.

И в волшебный праздник в гости очень ждем.

С нею озорницей некогда скучать.

Новый год с ней очень весело встречать.

Сегодня продолжим рисовать наш новогодний плакат. Поэтапно на

правой стороне листа рисуем снегурочку.

Материал: формата А3, акварель, карандаш, кисти.

32.«Ёлка»

Цель

и

задачи:

развитие

умения

детей

рисовать

праздничную

новогоднюю елку; использовать яркие краски для изображения елочных

игрушек;

развивать

воображение;

воспитывать

самостоятельность,

уверенность. Поддерживать интерес к рисованию. Развивать фантазию и

творчество.

Содержание: Дети, скоро у нас будет праздник, Новый год. И к нам на

праздник придут гости. А кто придет, вы должны угадать. Послушайте

загадку!

Меня всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять и встретишь:

Стою колючая как еж,

Зимою в платье летнем.

- Конечно, ребята, к нам придет главная гостья – елка.

Сегодня мы с вами дорисуем наш новогодний плакат. Между Дедом

Морозом и Снегурочкой мы нарисуем новогоднюю Ёлочку.

Материал: формат А3, карандаш, акварель, кисти.

33.«Лесные жители. Зайка»

Цель и задачи:

Знакомить детей с дикими животными, их характерных

особенностях (волк- злой, страшный , серый и т.д.; зайчик – в беленькой

шубке,

трусишка

и

т.д.).

Развивать

умения

и

навыки

в

декорировании.

Развивать

воображение,

любознательность,

активность,

стремление

к

самостоятельности.

Содержание: загадки про лесных жителей:

Желтая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всей кур пересчитала

И с собой унесла…(Лиса).

Серовато, зубовато –

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (Волк.)

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь)

Из сугроба, на опушке

Чьи то выглянули ушки,

И помчался скок-скок-скок

Белый маленький зверек. (Зайка)

У зайца много врагов: и волки, и лисы, и хищные птицы. Но не так

просто поймать зайца. Летом все зайцы серые, а зимой – белые, чтбы лучше

маскироваться в лесу. Лапы у зайца широкие и пушистые, сбаки по снегу его

не догонят, по сугробам заяц бежит, как на лыжах.

Когда на него нападает орел, он ложится на спину и отбивается задними

лапами.

Заяц – растительноядное животное. Летом он охотно поедает злаки,

лишайники, овес и клевер. Зимой, когда большинство пищи находится под

снегом, он поедает кору различных деревьев и кустарников.

Раздаю шаблоны, декорируем зайчика.

Материал:

Картонные

шаблоны

зайчика,

фломастеры

или

цветные

карандаши.

34. «Морозные узоры»

Цель и задачи: научить детей изображать зимнее явление природы

«узоры зимы» при помощи графических элементов (линий, точек, завитков и

т.д.),

научить передавать красоту окружающего мира, обучить работать с

техникой

изображения

восковыми

мелками

и

акварелью,

развитие

творческого воображения, фантазии, воспитывать интерес к окружающему

миру, формировать эстетическое отношение к красоте зимней природе.

Содержание: Загадка

Кто без кисти и краски зимой рисует сказки?

(Мороз рисует сказочные узоры)

Невидимкой, осторожно,

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клен, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Что рисует мороз белой краской? А где он рисует?

(Морозные узоры, на окнах)

А вы видели настоящие узоры зимы? (Да, нет)

Давайте посмотрим что же они представляют.

Рассматриваем фото с узорами зимы.

Что

они

напоминают?

Что

же

можно

увидеть

на

этом

стеклянном

рисунке?(лес,

горы,

цветы

сказочный

зимний

лес,

заснеженные

ветви

деревьев.)

Чем

они

отличаются

от

простых

узоров

на

предметах?

(Цветом,

причудливыми формами)

Конечно цветом, формой, а ещё они на солнце серебрятся. Морозные

узоры

напоминают

волшебные

сады,

в

которых

растут

необыкновенные

деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и

хризантему, веточки ели.

Какого цвета морозные узоры? (белые, голубые.)

Морозные

узоры

только

на

первый

взгляд

кажутся

белыми,

они

переливаются всеми цветами радуги. Но все же преобладают холодные цвета:

синий, голубой, фиолетовый, сиреневый. Ребята, а кто знает как появляются

узоры на морозном окне? На холодном стекле окна оседают теплые пары

воды. Так как в воздухе есть невидимые капли воды. Они застывают и

превращаются в ледяные кристаллики. Они то и образуют сложный рисунок.

К

ним

прилипают

другие

капельки.

Постепенно

вырастает

на

стекле

сверкающий сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце.

Перед вами большое пустое окно с красивыми ставнями (лист бумаги).

Вам надо украсить это пустое окно необычными узорами зимы. Попробуем

превратить его при помощи ваших рисунков в красивый зимний сад. Для

этого нам понадобится свечка или восковой мелок, акварельные краски и

кисти.

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки или свечка, акварель,

кисти.

35. «Рукавички»

Цель

и

задачи:

создание

условий

для

развития

навыков

композиционного решения рисунка, формирование умения выражать свои

зрительные

представления

об

украшении

предмета,

развитие

умения

обводить карандашом предметы несложной формы, закрашивать рисунок,

соблюдая

контуры

рисунка;

коррекция

мышления

на

основе

сравнения

орнаментов, анализа готового образца; развитие творческого воображения;

способствование воспитанию художественного вкуса.

Содержание:

Отгадайте загадку:

Свяжет бабушка их внучке,

Чтоб зимой не мерзли ручки.

Сохранят тепло сестрички —

Шерстяные... (рукавички).

Рукавички – это…. что? Для чего нужны они? Холодной морозной зимой без

рукавичек не выйти на улицу. Рукавички – это «одежда» для наших ручек.

(Показ белых рукавичек).

- А какие рукавички вам нравятся? Веселенькие? Яркие?

А давайте-ка мы с

вами украсим рукавичку. – Как это можно сделать?

Мы будем рисовать узор для рукавички.

- Мамы и бабушки с большой

любовью и старанием вяжут для своих родных рукавички. Чтобы рукавички

не только грели, но и радовали нас, их украшают различными узорами,

орнаментами.

Орнамент - узор, состоящий из повторяющихся элементов; используется для

украшения

различных

предметов

(одежды,

посуды,

мебели,

книг).

(Дети

повторяют слово).

- Орнаменты бывают разными.

Растительный - это листья, цветы, плоды …

Животный орнамент - содержит фантастическое изображение животных и

птиц.

Геометрический орнамент состоит из точек, линий, и фигур.

Приступим к работе.

А закончить наш урок хочу стихотворением.

У Танюшки, у сестрички

Потерялись рукавички!

Варежки пуховые,

Беленькие, новые.

Стали всей семьей искать –

Заглянули под кровать,

В холодильник, под столом…

Весь перевернули дом!

А нашли мы их у Глаши!

(Глаша – это кошка наша!).

Ей на варежках Танюшки

Сладко спать… как на подушке.

- Пусть ваши рукавички никогда не теряются и согревают ручки в самые

лютые морозы.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры

36. «Кормушка»

Цель и задачи:

Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой.

Закреплять

характерные

особенности

внешнего

вида

птиц.

Развивать

наблюдательность

и

образное

восприятие

мира.

Формировать

изобразительную технику, умения и навыки. Учить рисовать и раскрашивать

птиц в пределах контура. Развивать эстетическое восприятие прекрасного и

воспитывать способность к сопереживанию изображаемым образам.

Содержание: стихотворение

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело,

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать;

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц зимой

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Беседа о птицах

:

Самое страшное для птиц – не холод. Потому что те птицы,

которые остались зимовать в лесу, и те, которые прилетели в наши леса

зимовать,

отрастили

себе

пушок

–

второй

слой

перышек.

Холод

им

не

страшен. А вот голод, когда нечего кушать, - самый страшный враг для

лесных жителей. Если и гибнут птицы зимой, то как раз от голода.

И прилетают птички из леса поближе к человеку. Люди – добрые. Они

пожалеют

несчастных

пташек

и

накормят

их:

кого

крошками,

кого

зернышками. А кого и сальцем.

А как вы помогаете птицам зимой? (Сделаем кормушки, кормим птиц)

- Какие птицы прилетают на кормушки? (Воробьи, голуби, снегири, синицы,

вороны). Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать птиц на кормушке. Мы с

вами очень многое знаем о птицах. Но для того

чтобы начать рисовать,

немного побеседуем о том, как можно изображать птиц. Посмотрите на

фотографии птиц и скажите, что общего в строении тела птиц. У них у всех

есть ….(голова, туловище, хвост, крылья, клюв, лапки)

.

А теперь приступим к

работе. На ваши нарисованные кормушки слетятся разные птицы. А вот какие

к кому прилетят, узнаем в конце занятия.

Материалы: альбом, карандаш, акварель, кисти

37. «Снеговик»

Цель и задачи: Учить рисовать снеговика.Учить передавать округлую

форму

частей

предмета

и

их

величину

(«большой»,

«поменьше»,

«маленький»), правильно располагать части относительно друг друга.

Развивать внимание через сравнение рисунков снеговиков. Корригировать

пространственное восприятие при расположении рисунка на плоскости

листа.

Развивать

восприятие

формы

посредством

выкладывания

снеговика. Воспитывать аккуратность.

Содержание: загадка

Меня не растили.

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза – угольки.

Руки – комки.

Холодный, большой,

Кто я такой?. (Снеговик)

Сегодня на уроке вы будете рисовать снеговика.

Посмотрите на снеговика.

Из каких геометрических фигур он состоит?

Снеговик состоит из кругов.

Круги по размеру одинаковые?

А какие они?

Один большой, второй

поменьше,

третий

маленький.

Я

собираю

снеговика

на

доске,

а

вы

повторяя за мной рисуете его в альбоме.

- Сначала ставим большой круг;

- потом – круг поменьше

- затем – меленький;

- на голову надеваем ведро;

- к кругу поменьше приставляем маленькие кружки – руки;

- в руку вкладываем ведро.

Вот и получился снеговик! А у вас получились снеговики?

Материалы: альбом, карандаш, цветные карандаши

38. «Сказочная птица»

Цель и задачи: Познакомить с образом сказочной птицы в декоративно-

прикладном

искусстве.

Формировать

навыки

декоративного

рисования,

зрительную память, творческое мышление. Воспитывать в ребенке чувство

прекрасного и умения творчески преображать формы реального животного

мира в условно-декоративные.

Содержание: Загадки о птицах:

Не сидит она на месте

На хвосте разносит вести. (Сорока)

По ночам летает

На охоту

Днем не видит

Да и спать охота. (Сова)

Зимой на ветках - яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это … (Снегири)

Крылья этой редкой птице

Могут в море пригодиться

Птица крыльями гребет,

На южном полюсе живет. (Пингвин)

У этой птицы

Клюв, как две спицы,

Ноги длинные, как у циркуля

По воде она гуляет,

То и дело нос купает. (Цапля)

В лесу под щебет, звон и свист

Стучит лесной телеграфист:

“Здорово, дрозд, приятель!”

И ставит подпись ... (Дятел)

Тема урока у нас сегодня будет: “Сказочная птица”.

Издревле в сказках разных народов мира очень часто присутствует

образ птицы. Он может быть злой, может быть добрый, но чаще все-таки

образ птицы несет с собой людям счастье, свет, удачу. Вспомните и назовите

сказки, мультфильмы, где есть образ птицы.(

Царевна Лебедь - “Сказка о царе

Салтане”, “Финист – ясный сокол”, “Жар птица”, птица Феникс в восточных

сказках и т.д.)

.

В искусстве образ птицы-счастья можно встретить в вышивке, в резьбе

по

дереву,

в

народных

промыслах

гжели,

хохломы,

городецкой

росписи,

мезенской

и

т.д.

А

сколько

интересных

образов

птицы

вы

встретите

в

народной

игрушке:

вот

индюк

в

дымковской

игрушке,

а

вот

птицы

–

свистульки филимоновской игрушки. А это образ птицы с девичьим лицом –

птица Феникс.

Придумать образ сказочной птицы, не просто изобразить ее, а передать

характер птицы, ее настроение.

- Какая может быть птица по характеру? (Добрая, злая, нежная, грубая)

- А по настроению? (Грустная, веселая, печальная)

- Для передачи веселой и доброй птицы, какие возьмем цвета? (теплые,

яркие)

- Для злой птицы какие лучше взять цвета? (Холодные, смешанные с

черным цветом)

- При рисовании птицы будьте смелее, можно взять, например, тело

птицы, а голову крокодила с острыми зубами и хвостом сороки.

- В какой части листа будем размещать рисунок? (По центру листа)

Материал: альбом, карандаш, гуашь, кисти

39. «Роботы»

Цель

и

задачи:

Познакомить

с

понятиями

«конструкция»

«робот»;

развивать эмоционально - творческое восприятие мира, формировать умение

изображать

в

объеме,

развивать

творческое

воображение,

фантазию,

изобретательство.

развитие

способности

к

творческому

самовыражению,

фантазии,

изобретательству,

учить

детей

преобразовывать

поступающую

информацию путем творческого видения, чувствовать свой внутренний мир,

закладывать

основы

созидания

и

миропонимания,

выражая

все

через

изображение

Содержание: Загадка про робота: Нет руля и нету шин,

Но я родственник машин.

Хоть с квадратной головой,

Я почти как вы живой:

Я стою и я хожу.

Кто захочет, с тем дружу.

Пусть немного твердолобый,

Но я очень добрый …. (робот).

Учитель

показывает

электронные

игрушки,

демонстрирует

«способности»

электронных

игрушек.

Они

двигаются,

издают

различные звуки, разговаривают.

Ребята, а есть у вас дома электронные игрушки, электронная

техника, помогающие вам в быту (ребята перечисляют современные

виды электронной техники: с разными режимами работы стиральные

машины, пылесосы и др.) - Ребята, хотите ли вы создать игрушку -

талантливого друга «Робота помощника»? Все соглашаются.

Задача детей нарисовать робота-помощника: робот-официант, робот-

повар, робот-друг и т.д.

Материал: альбом, карандаш, фломастеры

40. «Лев-портрет»

Цель и задачи: познакомить с цветом как средством выражения, научить

составлять теплые цветовые гаммы. Закрепить понятие о теплых и холодных

цветах

и

их

оттенках,

научить

их

составлять

смешиванием

красок,

совершенствовать навыки работы гуашью, развивать эстетическое отношение

к

действительности,

развивать

творческое

воображение,

эстетическое

восприятие

и

умение

самостоятельно

подбирать

цвета.

Воспитывать

доброжелательное отношение к диким животным.

Содержание: Детям предлагается отгадать загадку:

У него большая грива:

И – пушиста и – красива!

Какая миленькая киска…

Подходят дети к клетке близко,

К ней тянут руки, осмелев,

Но осторожно – это … (лев)!

Скажите, ребята, а как вы догадались, что речь идет именно о льве?

Правильно, только у льва такая большая и пушистая грива.

Лев

–

это

король

джунглей,

царь

зверей.

Лев

–

хищное

животное.

Окраска льва желто-серая различных оттенков, грива часто того же цвета, что

и шкура, но бывает тёмная, даже чёрная. Подвиды льва определяются в

значительной степени по цвету гривы. За исключением гривы, шерсть на теле

зверя короткая, лишь на конце хвоста кисточка длинных волос. Львы живут в

саваннах. Львы живут семьями. Лев это огромная кошка, у него подвижное,

сильное и гибкое тело. Он отлично бегает, а мощная шея и лапы помогают

ему

захватывать

и

удерживать

свою

жертву.

У

льва

мощная

челюсть

с

большими клыками. Лев – охотник, охотится он на диких животных, его

жертвами

часто

становятся

зебры,

газели,

антилопы

гну,

не

редко

они

отбирают добычу у других охотников.

Грива – отличительный признак особей мужского пола, она является

показателем силы и активности хищника, позволяет привлекать внимание

львиц.

Повторение теплой цветовой гаммы. Объяснение задания.

Материалы: альбом, гуашь, карандаш, кисти, палитра

41. «На воздушном шаре»

Цель

и

задачи:

расширять

познавательные

интересы

детей;

познакомить с воздушными средствами передвижения в далёком прошлом.

Познакомить

со

средствами

передвижения

древних

людей

на

дальние

расстояния. Учить детей создавать в воображении новые образы на основе

восприятия схематических изображений. Развивать логическое мышление.

Воспитывать интерес к действиям и предметам окружающего мира.

Содержание: Загадка

Корзина есть,

Мешки с песком,

При том летает,

Он легко!(Воздушный шар)

Когда-то давным-давно на нашей планете не было транспорта. Люди

ходили пешком. Любуясь полётами птиц, человек всегда мечтал летать.

Сначала люди придумали крылья, но не смогли подняться в небо. Время

шло, интерес к полётам в небо остался, и человек придумал воздушный

шар. Люди стали путешествовать на воздушных шарах.

Впервые

оторваться от неё удалось с помощью тёплого воздуха. Братья Жозеф и

Этьен Монгольфье во Франции летом 1783 г. соорудили воздушный шар и,

надув его тёплым воздухом, отправили в полёт. Первыми пассажирами были

баран и петух. Убедившись, что полёты безопасны, на монгольфьерах– так

стали называть эти шары– стали летать и люди. Первый полёт в ноябре 1783

г.

совершили

французы

Пилатр

де

Розье

и

д'

Арланд.

Монгольфьеры

использовались для развлекательных полётов: как только в них остывал

воздух,

они

быстро

опускались.

Для

военных

и

научных

целей

стали

использовать воздушные шары, надуваемые водородом и гелием.

На таком шаре совершил полёт русский учёный Д. И. Менделеев для

наблюдений солнечного затмения в 1887 г.

Дети

приступают

к

работе.

Обсуждаем

композицию

рисунка.

используют материалы для рисования по своему желанию.

Материал: альбом, карандаш, фломастеры или цв.карандаши

42.«Чаепитие»

Цель и задачи: познакомить учащихся с видами посуды,

познакомить

с

таким

видом

гостеприимства,

как

чаепитие.

Помочь

учащимся

освоить

основные

понятия

(посуда,

сервиз,

орнамент,

узор);

Создание

своего

характерного

рисунка

на

посуде.

Развитие

творческих

способностей.

Содержание: Загадка, а отгадка нам поможет узнать тему урока.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

Она всем очень нравится

На блюдечке красавица

С одной рукой милашка,

Голубенькая ….. (чашка)

И тема нашего урока «Чаепитие».

Ребята, а какая посуда необходима для чаепития?

Мы с вами попробуем украсить чайничек и чашечку, создадим так

сказать «мини» чайный сервиз.

Демонстрация посуды с узором и без него.

- Какая чашка, слева или справа, вам нравится больше и почему?

– А что нужно сделать, чтобы вторая чашка нам тоже понравилась?

– Чем можно украсить нашу чашку? (Выслушиваем мнение детей.)

– Правильно, чтобы украсить чашку, необходимо нанести какой-либо

узор, который будет наиболее подходящим для данного предмета, и отражать

настроение художника.

– А что такое узор? (Это рисунок, состоит из линий и фигур.)

– Узоры можно выполнять в различной технике: вышивке, аппликации,

росписи, лепке и т.д., необходимо только всегда помнить: уместен ли данный

узор и сочетается ли он с данным предметом и материалом, из которого он

сделан.

А давайте подумаем, как можно украсить посуду? ( Ответы детей)

Так вот перед вами лежат вырезанные из бумаги заготовки чайничка и

чашечки с блюдцем. Вам нужно придумать и нарисовать на них узор, но так

чтобы они были из одного набора.

Материалы: шаблоны чайничка и чашечки, карандаш, цв. Карандаши,

фломастеры.

43. «Силуэт»

Цель

и

задачи:

Знакомство

с

понятием

силуэт,

формирование

первоначальных навыков. Развитие творческого воображения и фантазии.

Воспитание эстетического отношения к действительности.

Обучить

детей,

владеть

первичными

навыками

плоскостного

изображения.

Закрепить

и

усвоить создание начертаний силуэта.

Углубление представления учащихся о

цвете в живописи. Изображение силуэта дерева на закате солнца.

Содержание: стихотворение

Персиком нежным закат догорает,

Облака росчерк пурпурный на нём,

Как радуга небо пред ночью пылает,

Цвета переходят друг в друга огнем.

Кромочка неба - как золота слиток,

Полоска по шире - румянец щеки,

И зелень в синюю бездну вплетает,

Как будто забрав все цвета у реки.

Показ репродукции картин А. Куинджи «Закат в лесу», «Закат в степи

на берегу моря», «Закат зимой. Берег моря», «Красный закат». Обсуждение

цвета неба и силуэта деревьев.

Что

такое

силуэт?

(простыми

словами)

Силуэт

-

это

плоскостное

изображение. Форма фигуры или предмета, видимая в массе (без деталей

внутри контура). Силуэт подобен тени объекта.

В силуэте внешние очертания

объекта должны быть очень выразительны, без лишних деталей. В силуэте

фигуры

или

предметы

рисуются

обычно

сплошным

чёрным

пятном

на

светлом фоне или белым на тёмном фоне.

Сегодня на уроке мы с вами будем

рисовать силуэт дерева на фоне заката.

Поэтапно рисуем закат, вливая цвет в цвет. Затем на фоне заката рисуем

дерево и заливаем (закрашиваем) его черным цветом.

Материалы: альбом, карандаш, акварель, кисти

44. «Богатырь»

Цель и задачи:

продолжать знакомить детей с портретной живописью,

учить

передавать

характерные

особенности

мужского

лица.

Развивать

художественный вкус, самостоятельность. Вызывать у детей эмоциональное

отношение к образу, уметь передавать в рисунке основные детали костюма

богатыря.

Содержание: «А и сильные, могучие

Богатыри на славной Руси!

Не скакать врагам

По нашей земле!

Не топтать их коням

Землю Русскую!

Не затмить им солнце

Наше красное!

Все вы, ребята, знакомы с богатырями и их подвигами. Сегодня на

уроке мы совершим небольшое путешествие в прошлое, познакомимся с

картинами великого художника. А каждый из вас попробует создать образ

своего богатыря.

Кто же они, эти защитники земли русской? (Любимые

народные

герои

–

Илья

Муромец,

Добрыня

Никитич,

Алёша

Попович).

Рассматривание

репродукции

картин

художников-портретистов.

Образ

русского

богатыря.

Особенности

пропорций

мужской

фигуры.

Последовательность рисования.

Материал: альбом, карандаш, акварель, кисти.

45. «Змейка»

Цель

и

задачи: Углублять и расширять знания о пресмыкающихся

(змея, ящерица, черепаха). Учить рассказывать об особенностях внешнего

вида и поведения пресмыкающихся. Формировать умения правильно вести

себя в природе, чтобы не навредить ей. Развивать фантазию и воображение.

Содержание: загадка

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (Змея)

Змея относится к животным, которых называют пресмыкающимися.

Пресмыкающиеся-класс

наземных

животных,

включающих

современных

черепах,

крокодилов,

клювоголовых,

ящериц

и

змей.

(Показывает

изображение пресмыкающихся).

Многие змеи полезны, так как истребляют грызунов, а ящерицы-

насекомых.

Большую опасность для людей представляют ядовитые змеи,

особенно в тропических странах.

А теперь мы с вами нарисуем Мудрую змейку, которая свернулась клубочком

и

показывает

нам

свой

окрас.

Рассмотрите

схему

рисование

змейки

и

опишите

этапы

работы.

А

также

не

забывайте

о

правилах

работы

с

ножницами.

Материал: бумага А3, карандаш, ножницы, фломастеры.

46. «Герои сказок»

Цель и задача: учить детей передавать в рисунке образы сказочных

героев, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение

рисовать

акварельными

красками.

Развивать

эстетические

чувства,

творчество, воображение. Воспитывать любовь и интерес к поэту, к русской

литературе.

Содержание: Сядет тот, кто назовет любимого сказочного героя.

Педагог предлагает прочитать ребятам «сказочные загадки», а дети

будут называть сказку.

Сидит в корзине девочка у мишки за спиной.

Он сам, того не ведая, несет ее домой.

Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь.

Название этой сказки, чтоб вовремя успеть (Маша и медведь).

Девочка хорошая по лесу идет,

Но не знает девочка, что опасность ждет.

За кустами светится пара злющих глаз,

Кто-то страшный встретится на ее пути.

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь? (Красная Шапочка).

Она у деде с бабкой жила.

И яичко им снесла

Но яичко не простое,

А настоящее – золотое (Курочка ряба).

У него избушка теплая –

Лубяная, а у лисоньки – ледяная.

Захотелось плутовке в тепле пожить

И решила она хозяина выгнать (Заюшкина избушка).

Его есть хотели все,

Но попал он в пасть к лисе.

Сдобный, маленький клубок

В сказке звался… (Колобок).

Молодцы, ребята, все отгадали!

Ребята,

а

вы

знаете,

что

сказки

бывают

народные

и

авторские.

Народные

сказки

передаются

из

поколения

в

поколение.

Их

передают

родители своим детям. А авторские сказки – пишутся для детей писателями.

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три Медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и Козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Ребята,

а

вы

знаете,

что

все

герои

сказок

наделены

человечьими

чертами характера: Лиса – хитрая, лукавая, Волк – злой, голодный, Медведь

– сильный, добрый, Заяц – слабый, трусливый.

А теперь приступаем к работе. Нарисуем своего любимого, доброго

сказочного героя.

Материал: альбом, карандаш, акварель, кисти

47. «Цветочный ёж»

Цель и задачи: Учить рисовать ежика. Формировать умение создавать

выразительный

образ.

Продолжать

развивать

изобразительные

умения

и

навыки. Развивать фантазию и воображение

Содержание: Вы послушайте, ребятки, загадаю вам загадку:

Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек. Это наш приятель. (Ёжик)

Ребята, давайте вспомним, как выглядит ёжик. Ведь вы наверняка

видели

этого

зверька

на

рисунках,

в

мультфильмах.

(Воспитатель

показывает картинку с изображением ежа). Мордочка у ежа маленькая, с

вытянутым носом, вся покрытая короткими серыми волосками. Чёрные, как

бусинки, глаза кажутся внимательными и умными, но видит ёжик плохо, а

вот нюх у него прекрасный! Лапы у него короткие с маленькими коготками.

Что-то мы ещё забыли? (Колючки).

Ну, конечно, колючки! На спине носит

ёж колючие иголки. А как же ежу без иголок? Они спасают его от врагов.

Давайте его нарисуем, но вместо иголок на спинке у нашего ежика

расцветут цветочки (показ образца)

Материал: альбом, карандаш, цв. карандаши или фломастеры

48. «Аквариум. Золотая рыбка»

Цель

и

задачи:

закрепить

знания

детей

о

рыбах,

частях

их

тела.

Формирование у учащихся знаний и навыков практической деятельности в

изображении рыб, знакомство с разнообразием рыб, их средой обитания,

окраской и формой, развитие воображения и творчества. Продолжать учить

детей нетрадиционным техникам работы с восковыми мелками. Показать

красоту и многообразие подводного мира, учить рисовать рыб. Развивать

творчество и фантазию.

Содержание: загадки –

Содержание: Загадка –

Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка в сказку загляни!

Кто это? (Рыбка)

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

-Что это? ( Аквариум.)

А где живут рыбки? (Аквариум, океан, море и т.д.).

Совершенно верно, рыбы живут в океане, в реке, в море – они живут в

воде. Без воды рыбы не могут существовать, так же как и мы не можем

существовать без воздуха. А есть рыбы, которые живут в аквариуме, их

много. Это золотые рыбки, гуппи, меченосцы и др.

- У кого есть дома аквариум? Как называются ваши рыбки? Опишите

их. Ответы учащихся.

Показать иллюстрации золотых рыбок и дать им описание.

-

Золотая рыбка- рыбка имеет округлое туловище, большие глаза,

свисающий вуалевый хвост.

-Аквариумных рыб существует очень много.

- Рыбы – одни из самых древних животных на нашей планете. Они

появились много миллионов лет назад. Воды на Земле больше чем суши,

поэтому самые разные рыбы живут в холодных океанах, теплых морях,

озерах

и

реках.

-

Ребята,

давайте

посмотрим

на

иллюстрации

рыбок.

Назовите, из каких частей состоит рыбка.

1. Туловище.

2. Голова. (Голова плавно переходит в туловище и заканчивается там где

находятся жабры.)

3. Хвост.

4. Плавники.

5. Глаза.

6. Рот.

7. Жабры.

Раздать шаблон аквариума. И приступать к рисованию золотой рыбки.

Материал: шаблон аквариума, карандаш, восковые мелки, акварель,

кисти

49.«Жар-птица»

Цель

и

задачи:

познакомить

учащихся

со

сказочным

образом

жар-

птицей,

повторить

теплую

цветовую

гамму,

развивать

познавательный

интерес,

развивать

творческое

воображение

и

фантазию

в

процессе

выполнения

творческого

задания,

воспитывать

чувство

красоты

через

восприятие произведений русских художников и творческое отношение к

заданию.

Содержание: Отгадайте мою загадку, о ком пойдёт речь.

Птица чудная она.

Вся из пламени-огня.

Крылья плавно поднимает,

Хвост как веер распускает,

Глазки яхонтом горят –

Удивительный наряд.

Побеждает темень, мрак.

Туче черной – первый враг.

А перо той дивной птицы

Вмиг желание исполнит,

Людям счастье принесет.

- Правильно, Жар-птица.

Что вы знаете о жар-птице? (ответы детей)

Жар-птица

—

сказочная

птица,

персонаж

русских

сказок,

обычно

является

целью

поиска

героя

сказки.

Перья

жар-птицы

обладают

способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-

птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом , крылья как

языки пламени, а глаза светятся как кристалл.

Живёт Жар-птица в райском саду Ирии, в золотой клетке. По ночам

вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжёных огней.

Добыча жар-птицы сопряжена с большими трудностями и составляет

одну из главных задач, которые задает в сказке царь (отец) сыновьям. Добыть

жар-птицу удается лишь младшему сыну. Мифологи объясняли жар-птицу

как

олицетворение

огня,

света,

солнца.

Жар-птица

питается

золотыми

яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие.

Когда она поет, из её клюва сыплются жемчуга. Пение жар-птицы

исцеляет больных и возвращает зрение слепым. Каждый год, осенью, Жар-

птица умирает, а весной возрождается. Иногда можно найти выпавшее перо

из

хвоста

Жар-птицы;

внесенное

в

тёмную

комнату,

оно

заменит

самое

богатое освещение. Со временем такое перо превращается в золотое.

В каких сказках можно встретить образ жар-птицы?

Жар-птица

в

сказках

–

«Конёк-горбунок»,

«Иван

царевич

и

серый

волк»…..Жар-птица и Василиса Прекрасная»

Красоту и лучезарность этой птицы отображали писатели и народ в

строчках, а художники в своих картинах.

Я предлагаю посмотреть репродукции картин художников, где главная

героиня Жар-птица.(Показ репродукций)

По-разному и в то же время одинаково изображают её в художники. Но

у всех она какая? (красивая, волшебная, сказочная)

На какую птицу похожа

Жар-птица. В чём вы видите сходство?(павлин)

Попробуем определить цветовую гамму жар-птицы

Самостоятельная

работа

учащихся.

А

теперь,

с

новыми

силами

начинайте фантазировать и творить красоту

Материал: карандаш, альбом, гуашь, кисти.

50. «Лошадка»

Цель и задачи: Углублять представления учащихся о размере, цветовой

окраске

и

анатомическом

строении

лошадей.

Формировать

графические

умения и навыки при изображении по памяти и представлению животного.

Развивать фантазию и воображение, образное представление. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Содержание: Стихотворение И. Каллаш

Слышишь, цокают копытца

Возле нашего пруда.

Это лошади напиться

Прибежали к нам сюда.

Сколько белых, рыжих, серых,

В яблоках и вороных.

Множество лошадок смелых,

Дружелюбных, озорных.

Цок – цок – цок. Стучат копытца,

Тихо плещется вода.

Приходите к нам напиться,

Будем рады вам всегда!

- Где сейчас можем увидеть лошадь?

- Как она выглядит?

Лошадь

–

одно

из

самых

красивых

и

грациозных

животных.

И,

пожалуй, одно из самых любимых домашних животных.

Она отлично сложена, обладает сильными статными ногами, покрыта

гладкой атласной шерстью. Шелковистая грива , ниспадающая по обеим

сторонам шеи, и челка, свешивающаяся на лоб между ушами, защищают

лошадь от укусов докучливых комаров. А пушистым хвостом она сгоняет с

тела

слепней.

Острые

уши

лошади

всегда

в

движении.

Слух

ее

развит

больше,

чем

зрение.

Выпуклые

темные

глаза

с

длинными

ресницами

выразительно смотрят. Как у людей разные характеры, так и у лошадей

разный нрав: некоторые из них очень упрямые, другие – злые, есть – робкие,

пугливые.

Мы

сегодня

декорируем

лошадку,

которую

я

вам

раздам

(раздача

игрушки

из

бумаги

«лошадь»).

Давайте

придумаем

окрас

лошадки

(предлагаю

разные

варианты

украшения

лошадки).

Дети

приступают

к

работе.

Материал: бумажная лошадка, карандаш, клей, фломастеры

51. «Петушок»

Цель и задачи:

учить

детей рисовать петуха. Сформировать умения

изображать петуха, передавая его общее строение, активизировать образы

памяти,

представлений,

формировать

навыки,

необходимые

для

создания

образов воображении.

Воспитывать любовь и бережное отношение к живой

природе.

Содержание: Загадка

«Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встаёт,

Голосисто поёт». (Петушок)

Ребята мы сейчас просмотрим с вами отрывок из мультфильма по

сказке

Владимира

Григорьевича

Сутеева

«Петух

и

краски».

(показываю

мультфильм «Петух и краски (начало мультфильма, потом сопровождаю свой

рассказ показом слайдов так же показывает презентацию про петушка)

-

Как

вы

думаете

почему

все

герои

мультика

называют

петуха

не

настоящим?

(потому

что

он

не

раскрашенный

и

отличается

от

других

животных).

- А мы можем ему помочь? Что мы должны сделать? (раскрасить)

Откройте

свои

альбомы.

И

начнем

рисовать

карандашом

петуха

поэтапно (показ на доске). Ну вот, петух нарисован и теперь

нужно его

раскрасить. А что нам для это потребуется?

Краски, мелки, карандаши –

помогут сделать его нарядным, а чтобы петушок получился нарядным и

ярким мы будем использовать краски.

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисти.

52.«Космос»

Цель и задачи: продолжать знакомить с техникой рисования восковыми

мелками и акварелью, продолжать знакомить с сюжетным рисованием, учить

составлять композицию, продумывать ее содержание, планировать работу.

Учить располагать рисунок на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя

космос, звезды, летящую ракету.

Развивать воображение, вызвать интерес к

космосу и космическому пространству. Совершенствовать изобразительные

навыки в рисовании.

Содержание:

Беседа

о

космосе

и

космическом

пространстве,

рассматривание фотографий космоса, обсуждение.

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В настоящем космосе

Побывал однажды!

В настоящем космосе!

В том, который видел сквозь,

В том, который видел сквозь

Телескоп бумажный!

Мы будем говорить о космосе, космонавтах.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

За ним — Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

Сегодня я хочу предложить вам очень интересную, на мой взгляд, тему:

«Космос». Картины о космосе всегда получаются красивые, таинственные,

красочные.

А

еще

потому,

что

скоро

приближается

дата,

связанная

с

космосом.

Кто

скажет,

что

это

за

дата?

(скоро

12

апреля

–

День

Космонавтики)

Что за событие произошло 12 апреля 1961 года у нас в стране? (в этот

день впервые была запущена ракета в космос)

Кто был первым космонавтом? (Юрий Алексеевич Гагарин) Он же затем

впервые вышел в открытый космос.

Материалы:

альбом,

простой

карандаш,

кисти,

акварель,

восковые

мелки.

53. «Сова»

Цель и задачи: научить работать черным маркером на тонированном

фоне.

Учить

передавать

в

графике

образ

птицы,

работать

над

мелкими

деталями продолжать учить рисовать фон, используя широкую кисть.

Содержание: сихотворение

Совушка-сова,

Большая голова.

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит

Да кааак полетит!

Рассматривание репродукций с изображением совы, филина. Беседа о

характерных особенностях этой птицы (чем питается, внешний вид, размер).

Зарисовка на альбомном листе. Этапы изображения филина, совы. Работа над

фоном

с

последующим

рисованием

фломастером

или

маркером

совы.

Прорисовка мелких деталей.

Индивидуальная

помощь

в

показе

рисования

различных линий.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры, маркеры.

54. «Лежа на скамейке»

Цель и задачи: Познакомить с понятием перспектива, с правилами

перспективы.

Учить

изображать

предметы

по

законам

перспективы.

Формировать у детей умение передавать в рисунке перспективу.

Совершенствовать

технику

работы

с

акварелью.

Способствовать

воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности,

бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия.

Содержание:

стихотворение

Я - скамейка. И в саду

Себя лучше не найду

Путник мимо не пройдёт,

Непременно отдохнет.

Сегодня

мы

познакомимся

с

вами

с

понятием

перспектива.

Тема

сегодняшнего урока «Лежа на лавочке». Но мы не будем свами рисовать саму

лавочку, а представим себе, что мы решили лечь на лавочку, которая стоит

посреди двора и посмотреть вверх. Что же мы увидим? (крыши домов,

фонари, небо, птиц и т.д.) А чтобы наш рисунок был более реалистичным, мы

попробуем

нарисовать

его

при

помощи

перспективы.

Что

же

это

за

волшебное слово…

Чтобы объяснить детям, что это такое, можно просто показать фото с

перспективой (например, уходящая вдаль дорога)

Перспектива бывает:

Воздушная – определяет цвет, четкость изображения в зависимости от

удаленности от зрителя, но не принцип рисования предметов.

Прямая линейная перспектива – это вид перспективы, рассчитанный на

неподвижную точку зрения и предполагающий единую точку схода на линии

горизонта,

принцип рисования удаляющихся предметов.

А

давайте

попробуем

нарисовать

многоэтажные

дома,

которые

вы

можете наблюдать глядя снизу вверх.

Показ поэтапного рисования, повтор за преподавателем (одна точка

схода)

Материалы:альбо, карандаш, акварель, кисти

55.«Весёлый клоун»

Ц е ль

и

за д ач и: развивать

у

детей

эстетическое

восприятие,

эмоциональное

отношение

к

изображению,

намечать

содержание

и

передавать его в рисунке, используя яркие тона красок. Учить рисовать

фигуру человека в движении, выражение лиц.

Содержание: загадка про цирк.

Все глядят на середину

В середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали...

Вы, конечно, там бывали.

(Цирк)

Конечно же это цирк. А вот что мы сегодня будем рисовать вы узнаете

из стихотворения.

Жил на арене рыжий клоун,

Как будто счастьем нарисован!

Улыбкой, красками одежды

Дарил он радугу надежды:

И детворе, и людям взрослым.

С ним было сказочно и просто.

Сияли искорки – веснушки

На щёчках…Кепка на макушке

С махровым розовым помпоном,

Жилет в горошек, бант зелёный,

Штаны бордовые на лямке…

Портрет готов, хоть ставьте в рамку!

Весельем, зажигая зал,

Наш клоун небо рисовал…

Мелками синим, жёлтым, белым

Изображал, шутя, умело

И дождь грибной, и облака,

Что стали тучками, слегка,

И – солнце - жарким жёлтым шаром –

Всем от души дарил - задаром…

- Скажите про кого это стихотворение? (Клоун)

Зарисовка фигуры клоуна. Особенности в рисовании костюма клоуна

и рисовании лица. Показ работы поэтапно

Материал: альбом, карандаш, акварель, кисти

56. «Теремок с элементами аппликации»

Цель и задачи: Учить работать в смешанной технике восковой мелок и

акварель, и аппликация. Учить рисовать домик из геометрических фигур.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию.

Развивать

цветовое

восприятие.

Вызывать

интерес

к

рисованию

красками,

способствовать

возникновению чувства радости от полученного результата.

Содержание:

Загадка

На поляночке лесной

Стоял домик расписной

Всех зверушек спрятать мог,

Что за домик? (Теремок!)

Вспомним

сказку

«Теремок»,

беседа

по

сказке

«Теремок»,

рассматривание иллюстраций к сказке.

А, вот герои этой сказки (показываю шаблоны головы героев)

Нам нужно для них построить (нарисовать) домик. И чтоб у каждого

героя было свое окошко, в которое мы вклеим голову героя. Пока домик

сохнет мы фломастерами раскрасим героев сказки. А затем приклеим их в

окошке теремка.

Материал:

альбом,

карандаш,

воск.мелок,

акварель,

кисти,

фломастеры, клей

57. «Матрешка»

Цель и задачи: познакомить с историей возникновением матрёшки,

особенностями росписи русской матрёшки. Познакомить с историей русской

матрёшки

и

с

особенностями

матрёшки

из

разных

областей

России.

Углублять

эстетические

познания

о

народном

декоративно-прикладном

искусстве.

Воспитывать

интерес

к

искусству,

уважение

к

творческому

наследию.

Воспитать

такие

качества

как

усидчивость,

внимание,

аккуратность

при

работе.

Дать

возможность

детям

почувствовать

себя

народными

мастерами.

Развивать

художественный

вкус,

творческое

воображение.

Содержание:

Эти яркие сестрички,

Дружно спрятали косички

И живут семьей одной.

Только старшую открой,

В ней сидит сестра другая,

В той еще сестра меньшая.

Доберешься ты до крошки,

Эти девицы — …(Матрешки)

- Как вы думаете, ребята, откуда появилась на Руси матрешка?

Если вы считаете “русскую матрешку” исконно русской игрушкой, то

вы ошибаетесь.

Первая русская матрешка была выточена и расписана в московской

игрушечной

мастерской

только

в

90-х

годах

XIX

века,

по

образцу,

привезенному из Японии. Чуть больше 100 лет назад.

Этот

японский

образец,

выполненный

с

большим

юмором,

представлял собой множество вставляемых друг в друга фигурок японского

мудреца Фукурума - лысоватого старичка с головой вытянутой вверх от

многочисленных раздумий.

Первая матрешка представляла собой детскую группу: восемь кукол

изображали детей разных возрастов, от самой старшей (большой) девушки с

петухом до завернутого в пеленки младенца. рассматривание иллюстраций с

расписными

матрешками.

Показ

складывания

матрешек

одну

в

другую

(игра).

Самая веселая на Руси ярмарка в прошлом веке была в Сергиевом

Посаде. На видном месте в торговых рядах были разложены игрушки:

деревянные

резные

гусары,

барыни,

кормилицы,

щелкуны,

каталки,

богородские медведи, кони и матрешки. Вырезанная из деревянной чурки

игрушка имела простую форму. Краски брались самые яркие. Сочетанием

красного, синего, желтого и зеленого сергиевопосадский мастер добивался

красочности, нарядности.

Подходите, подходите!

На товары поглядите!

Привезли издалека

Мы не ситцы, не шелка

И не кольца, и не брошки,

А веселые матрешки.

Пыль клубится по дорожке,

Едут с ярмарки матрешки

На баранах, на быках,

Все с гостинцами в руках.

Казалось ничем уже не удивить покупателя! Вдруг мастер разломил

одну матрешку пополам, а в ней другая поменьше. Раскрыл ее, а из нее еще

одна смотрит! Что за невидаль! Это вызывает восторг не только у детей, но

и у взрослых. Ожидание чуда повторяется вновь и вновь

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они живут друг в дружке,

А всего одна игрушка!

Изначальные

сюжеты

русских

матрешек

были

исключительно

женскими: румяных и полных деревянных красных дев рядили в сарафаны и

платки, изображали их с кошками, собачками, корзинками, цветами, хлебом-

солью и т.п. Неожиданно выяснилось, что русские матрешки пользуются

большой популярностью в Европе, особенно в Германии и Франции. В

начале XX-го века начался просто массовый вывоз матрешек за границу.

Собственно в это время за матрешками и закрепилось репутация “исконно

русских”.

Давайте

сегодня

и

мы

побудем

мастерами,

которые

расписывают

игрушки. И сами придумаем свою матрешку.

Материал: бумага в виде силуэта матрешек, карандаш, фломастеры

58. «Дымковская барыня»

Цель и задачи: Познакомить детей, показать красоту, своеобразие,

неповторимость дымковской игрушки. Воспитывать любовь и уважение к

народному искусству, развивая чувство прекрасного, от соприкосновения с

декоративно

-

прикладной

игрушкой.

Развивать

эстетический

вкус

и

творчество

детей

на

примере

рисования

народной

игрушки.

Развивать

графические навыки в изображении элементов геометрического узора по

народным мотивам.

Содержание: :

А вот игрушки славные, занятные, забавные!

Есть прихитрые штуки позабавиться от скуки!

Дешево продам, на совесть отдам!

Полюбуйтесь, да только не торгуйтесь!

Хоть игрушка и детская забава, да Вам придется по нраву!

Сегодня,

ребята,

мы

познакомимся

с

одним

из

жанров

народного

творчества – Дымковской игрушкой. Мы увидим ее красоту, своеобразие,

неповторимость.

Узнаем,

чем

отличается

дымковская

игрушка

от

других

глиняных

игрушек.

Увидим,

что

дымковская

игрушка

–

это

народное

творчество, малая бытовая скульптура.

В

глиняной

игрушке

сравнительно

немного

сюжетов.

Это

женская

фигура, конь, птица, всадник, олень.

показывает дымковскую барышню и

предлагает её рассмотреть

- Как они одеты дымковские барышни? (красивая юбка – в узорах,

кофта, на голове шляпа или кокошник и т. д.)

-Из

каких

элементов

состоит

дымковская

роспись?

(точки,

круги,

кольца, полоски, линии.)

-Какие

цвета

используют

в

дымковской

росписи?(

жёлтый,

синий,

оранжевый, красный, малиновый, зелёный.)

Сегодня я вам предлагаю расписать силуэты дымковской барышени.

Решите сами, какой у вас будет узор на юбке, какого цвета кокошник кофта, и

т. д. Раздаю шаблоны дымковской барышни. Дети разрисовывают ее после

юбка склеивается и получается бумажная игрушка «барыня».

Материалы: шаблон(силуэт) дымковской барыни, карандаш, цветные

карандаши или фломастеры

59.«Дымковский индюк»

Цель и задачи:

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.

Учить детей расписывать игрушку – фигурку по народным (дымковским)

мотивам. Учить использовать традиционные элементы росписи (прямые и

волнистые линии, точки, круги, кольца овалы. Воспитывать у детей вкус,

чувство

цвета,

умение

рассказывать

о

своей

работе

и

о

работе

своих

товарищей.

Содержание:

на столике перед воспитателем находится дымковский

индюк, накрытый салфеткой.

Ребята послушайте, какую интересную загадку я для вас приготовила.

Я птица важная, ни с кем я не дружу,

От важности надутый я хожу,

Бываю белым я и чёрным, как земля,

На клюве у меня висит петля. (ответы детей)

Верно

ребята,

это индюк (показываю изображение

индюка).

А

кто

из

вас

видел настоящего живого индюка? Расскажите, какой он. А, индюк — это

какая

птица,

дикая

или

домашняя? (домашняя).

Верно,

а

живёт

он? (на

птичьем дворе). Всё правильно.

Представляете, а к нам сегодня в гости тоже индюк пожаловал, но очень

необычный.

Преподаватель

поднимает

салфетку

под

кото р о й

находится дымковский расписной индюк.

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост -

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Красной горкою горя,

Как корона у царя.

Индюк сказочно красив,

И напыщен, горделив,

Смотрит свысока вокруг.

Птица важная - индюк!

- Понравился вам наш гость? (да)

Зовут его индюк Василий, фамилия Дымковский, прибыл он из далека из

деревни Дымково. Но не с птичьего двора, а из мастерской художника. Какой

богатый и радостный наряд сотворил ему мастер, любо – дорого посмотреть.

(преподаватель демонстрирует детям индюка)

Давайте

расскажем

какие

элементы

использовал

художник

для

росписи?

(круги,

овалы,

точки,

прямые

и

волнистые

линии).

А

цвета?

(красный, оранжевый, желтый, золотой, зелёный, голубой, синий, черный).

Ребята, а вы бы хотели, чтобы у вас дома поселился такой же красавец?

(да).

Тогда

предлагаю

пройти

приступить

к

работе.

На

столах

лежат

бумажные заготовки туловища и хвоста индюка. На доске элементы росписи

и варианты росписи хвоста.

Преподаватель

обращает

внимание,

на

то

что

узор

на

хвосте

повторяется на крыльях птицы.

Материалы:

заготовки

индюка,

карандаш,

фломастеры

или

цв.карандаши

60.«Скворечник»

Цель и задачи:

Учить рисовать предмет состоящий из прямоугольной

формы, треугольной крыши и круга. Правильно передавать величину

частей

предмета.

Закреплять

приемы

закрашивания,

правила

работы

с

фломастерами.

Развивать

чувство

композиции,

творческое

мышление,

воображение. Воспитывать эстетический вкус.

Содержание: сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно

послушайте и скажите что же мы будем сегодня рисовать.

Милый скворушка – скворец,

Прилетай же, наконец!

Для тебя я дом построил,

Не скворечня, а дворец!

Прилетай и распевай

Песню про зеленый май!

Прилетай в наш сад скорее!

Все готово! Прилетай!

Ребята, скажите, какие вы видели скворечники, где вы их видели? -

Зачем нужны скворечники? Преподапватель показывает макет скворечника.

- Посмотрите на скворечник. Из каких частей он состоит? (сам

скворечник, крыша и леток – отверстие через которое птицы попадают в

скворечник)

-

Какой

формы

скворечник?

(прямоугольный)

-

Крыша?

(треугольная)

- Леток? (круглый)

- Каких размеров части скворечника?

(прямоугольная часть самая большая, над ней прямая крыша, она поменьше,

на прямоугольной части имеется отверстие – леток) - А теперь давайте

подумаем,

как

мы

будем

рисовать

скворечник?

(сначала нарисуем

прямоугольник, затем нарисуем крышу и нарисуем леток и у нас получиться

вот такой скворечник) А теперь давайте нарисуем птичку, которая в нем

поселится. По шаблону, дети рисуют птичку.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры

61.«Ворона и лиса»

Цель и задачи: познакомить детей с басней «Ворона и лисица», сделать

иллюстрацию

к

басне

«Ворона

и

лисица»,

учить

правильно

располагать

рисунок на листе, возбудить интерес к творчеству, способствовать развитию

творческих способностей, воспитывать аккуратность, умение доводить до

конца начатую работу.

Содержание: Чтение басни «Ворона и лисица»

-Кто главные герои в басне ? (ворона, лисица)

Мы

сегодня

нарисуем

иллюстрацию

к

этой

басне.

–А

что

такое

иллюстрация? (ответы детей)

Иллюстрация

–

графическое

и

живописное

изображение,

рисунок,

фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст.

Есть

художники-

иллюстраторы,

которые

рисуют

сказки,

рассказы,

повести и т.д. То есть, создают изображение, картинку поясняющую текст.

Сегодня мы с вами побудем художниками-иллюстраторами.

Откроем альбомы и приступим к работе, я показываю на доске вы

повторяете.

Итак, начнем

Хвост пушистый бережет

И зверюшек стережет

Знают рыжую в лесу

Очень хитрую (лису)

Рисуем поэтапно лису.

Носит серенький жилетик

Но у крыльев черный цвет

Видишь, кружат 20 пар

И кричат, ка-а-ар (ворона)

Рисуем поэтапно ворону, затем окружение по своему усмотрению.

Материалы: альбом, карандаш, акварель, кисти

62.«Масленица»

Цель и задачи: Научить рисовать главного героя народного праздника

«Масленица»

,

закреплять

представление

о

русских

народных

обычаях

и

обрядах.

Дать представление о том, что масленица - один из самых любимых

народом и веселых праздников. Развивать внимание и образное мышление,

творческое воображение. Воспитывать интерес и уважение к родной истории

и народным традициям, учить рисовать по замыслу, проявляя творческую

самостоятельность

Содержание:

Вас на Масленицу ждем!

Встретим масленым блином,

Сыром, медом, калачом

Да с капустой пирогом.

Всех нас пост Великий ждет,

Наедайся впрок, народ!

Всю неделюшку гуляй,

Все запасы подъедай.

А придет Прощеный день,

Нам покланяться не лень,

Приходите в воскресенье

- Будем мы просить прощенья,

Чтоб с души грехи все снять,

С чистым сердцем пост встречать.

Скрепим дружбу поцелуем,

Хоть и так мы не воюем:

Ведь на Масленицу нужно

Укреплять любовью дружбу.

Приходите в гости к нам,

Будем рады мы гостям!

Итак,

тема

нашего

сегодняшнего

урока:

«Масленица.

Соломенное

чучело».

С давних времен Масленица – самый веселый предвесенний праздник.

Отмечают его в конце зимы, и празднуют целую неделю. Все веселятся и

радуются

тому,

что

прошла

зима

и

наступает

весна.

Празднование

совершалось по строго расписанному порядку. Длиться она целую неделю.

Давайте же посмотрим, как проходит каждый день празднования масленицы.

(Презентация)

Итак, сейчас мы с вами нарисуем праздничное чучело. В красивом,

ярком

костюме,

украшенным

различными

цветными

узорами.

Начинаем

работу рисовать карандашом. Так как наша героиня подобна человеку, мы

нарисуем

человеческую

голову.

Так

же

рисуем

ей

красивое

платье,

с

рукавами.

Обязательно

рисуем

лицо.

Глаза,

брови,

нос,

губы

,

далее

изображаем ей волосы, заплетенные в косу. Одеваем красивый головной

убор, это может быть косынка, кокошник или лента с украшением. Украшаем

одежа

узорами.

Здесь

включите

вашу

фантазию,

можно

нарисовать

цветочный или геометрический орнаменты .

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры

63.«Салют Победы»

Цель и задачи: формировать представление у учащихся о праздниках на

примере

приближающегося

Дня

Победы

через

изобразительную

деятельность. Формировать представление у детей о Великой Отечественной

войне, о том, что всем людям на Земле нужен мир. Воспитывать любовь,

гордость и уважение к Родине и к ее защитникам. Научить детей восковыми

мелками рисовать салют. Развивать творческое воображение, фантазию.

Содержание: стихотворение Андрея Усачёва «Что такое День Победы?»

Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Что такое День Победы –

Это значит – нет войны.

-Ребята, о чем говорится в этом стихотворении? (Ответы детей).

Ребята, 9 Мая очень светлый и радостный праздник для всех. 65

лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с

благодарностью

вспоминаем

наших

славных

воинов-защитников,

отстоявших мир в жестокой битве. Мы всегда будем помнить, какой

ценой обрели наши люди этот мир. Как вы думаете, что такое война?

Война – это голод, горе, смерть, зло.

-Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

Война длилась почти четыре года, погибло очень много людей, на защиту

своей

Родины

поднялись

все:

и

дети,

и

женщины,

и

старики.

Великая

Отечественная война была долгой и кровопролитной. Это была страшная и

жестокая война. Она принесла горе в каждую семью. Поэтому вся огромная

страна поднялась на борьбу с врагом. Как сражались наши солдаты, защищая

страну от фашистов?

Солдаты сражались храбро, смело, мужественно.

Какими качествами обладали защитники нашей Родины?

Они

обладали

такими

качествами,

как

сила,

смелость,

выносливость,

находчивость, смекалка, большая любовь к Родине.

Благодаря мужеству и смелости нашего народа, мы одержали победу. И мне

очень хочется, чтобы вы никогда не узнали, что такое голод и холод, не

просыпались по ночам от взрывов и бомбежек, никогда не испытали ужасов

войны.

Девятого мая, в честь праздника Победы, во всех городах будут греметь

залпы салюта. Салют – это огненная добрая память о наших солдатах.

Пышные букеты, в небе расцветают,

Словно искры света, лепестки сверкают.

Вспыхивают астрами, голубыми, красными,

Синими, лиловыми, каждый раз все новыми.

А потом рекою золотой текут.

Что это такое?

(Хором.) Праздничный салют.

Рассматривание

иллюстраций

с

праздничным

салютом.

Мы

будем

выполнять салют: восковыми мелками, я буду показывать вам на доске, а вы

повторяйте. Вот такой красивые салюты получились у меня.

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисти

64. «Одуванчики»

Цель

и

задачи:

продолжить

учить

рисовать

акварелью

и

восковыми

мелками. Изобразить на листе по представлению цветочка, украсить его.

Наблюдать окружающий мир, созерцать красоту мира природы, передавать

форму предметов. Развивать чувство прекрасного, творчество и фантазию,

память и воображение, умения и навыки работать с акварелью. Воспитывать

интерес

к

изобразительному

искусству,

к

живой

природе;

бережное

отношение к окружающему нас миру.

Содержание: загадка

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый,

Потом померк, потух.

И превратился в пух. (Одуванчик)

Правильно, сначала одуванчик желтый, а потом становится белым и

пушистым

Одуванчик, одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет и нарядиться

В беленькое платьице.

Они цветут в мае, одни из первых весенних цветов.

Одуванчик не только

красивое, но и полезное растение. Если его попробовать на вкус - он горький,

но эта горечь не вредная. Из одуванчика варят варенье, готовят салат…. В

некоторых

странах

его

специально

сажают

в

огороде.

Одуванчик

-

лекарственное растение, в нем содержится много витаминов.

Попробуем сегодня нарисовать это красивое и полезное растение.

Лист

расположить

вертикально

и

приступить

к

работе.

Сначала

рисуем

окружность. От окружности в угол листка проводим 2 параллельные линии.

Затем в центре рисуем овальчики и кружочки - это летящие пушинки. В

сердцевине нарисуем пушистый кружок. Вниз от него тоненькие листочки.

Вдоль

большой

окружности

нарисуем

короткие

тоненькие

черточки

в

различных

направлениях.

Получилась

пушистая

головка

цветка.

Внутри

летящих

кружков

рисуем

пушинки.

Стебель

к

низу

сужается.

После

карандашного

наброска,

обводим

все

восковым

мелком,

затем

красим

акварелью

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисти

65. «Улитка»

Цель

и

задачи:

Подводить

детей

к

преднамеренной

передаче

изображения. Учить детей правильно держать карандаш, рисовать круговыми

движениями кисти руки. Закреплять знания цветов (красный, синий, зеленый,

желтый). Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Содержание:

Стихотворение

Улитка медленно ползет,

Качаясь на листке,

Улитка целый день несет

Свой домик на себе.

Ей тяжело его носить

Нельзя его ей снять!

Улитке нужно где-то жить,

Ей нужно где-то спать!

Зато туда никто чужой

Не проберется никогда!

И охраняет домик свой

Улитка хорошо всегда!

Мы сегодня нарисуем улитку.

Посмотрите, какая она красивая. А что же

у нее есть? Конечно, домик. Домики свои они носят на спине. И называется

он - раковина. На раковинах есть линии, они похожи на спиральки (показ

слайдов)

Ребята, улитка попросила меня нарисовать ей много подружек - улиток,

чтобы

ей

было

нескучно.

Вы

хотите

ей

помочь?

А

давайте

нарисуем

необычных

улиток.

Нашим

улиткам

ракушек

мало,

они

построили

себе

домики, со столовой и телевизором внутри.

Материалы: альбом, карандаш, фломастеры, маркеры

66.«Подснежники»

Цель

и

задачи:

развитие

творческих

способностей

обучающихся

в

процессе рисования цветов (подснежника) с применением традиционных и

нетрадиционных техник рисования.

Учить учащихся изображать подснежник

по заданному алгоритму,

совершенствовать навыки рисования карандашом

при

создании

эскиза

по

образцу,

развивать

навык

рисования

в

нетрадиционной

технике:

рисование

восковыми

мелками

и

акварелью,

совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка.

Содержание:

загадка

Прорастает сквозь снежок,

К солнечным лучам, цветок,

Маленький и нежный,

Беленький… (подснежник)

Подснежник

(греческое

слово

«молочный

цветок»)

–

это

первоцвет.

Подснежники называют «улыбкой весны». Они первыми появляются из-

под снега в лесу на проталинах, растут на полях, в садах.

К самым раннецветущим цветам можно отнести те растения, которые

цветут

в

марте

—

мае.

Цветы

первоцветы

могут

появиться

в

первых

проталинах, когда еще на большей части земли лежит снег.

Первые

солнечные

лучи

уже

прогревают

землю

и

в

этот

момент

появляются самые нежные и хрупкие бутончики ранних цветов. Они тянут

свои тонкие лепестки к небу и ласковому солнцу, предвещая нам о приходе

весны. Устав от долгой зимы мы радуемся первому убранству своего сада,

когда деревья еще не пробудились от зимней спячки.

Берегите первоцветы!

А можно ли срывать подснежники?

-Нет, они в Красной книге.

Их жизнь очень коротка. В течении нескольких недель растение должно

вырасти, зацвести и дать семена.

Уничтожив

один

цветок,

мы

лишаем

себя

радости

любоваться

его

потомством, которое будет радовать нас в следующем году, а может наступить

день, когда мы их совсем не увидим.

Мы такого не допустим и будем бережно относится к природе.

Ребята,

подумайте,

как

же

быть,

если

хочется

подарить

эти

цветы

любимым людям, например, на праздник? (можно нарисовать подснежники и

подарить рисунок вместо живых цветов)

Конечно,

мы

с

вами

можем

изобразить

подснежники

при

помощи

акварельных красок и восковых мелков.

Скажите, какие цвета нам потребуются для рисования лепестков? (белый

или

синий).

Дети

поэтапно

рисуют

подснежники,

простым

карандашом

повторяя за преподавателем. Затем обводим восковым мелком и заливаем

цветом.

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисти

67.«Кораблик»

Цель и задачи: учить детей создавать простую композицию - плавающего

в море кораблика, закреплять знания о видах транспорта, развитие цветового

восприятия,

чувства

формы

и

композиции,

воспитывать

интерес

к

изобразительной деятельности, развитие воображения, памяти

Содержание:

отгадайте загадку.

По волнам дворец плывёт

На себе людей везёт. (Корабль)

- Правильно, корабль.

Послушайте, пожалуйста стихотворение С. Я. Маршака «Кораблик».

Плывёт, плывёт кораблик,

Кораблик золотой,

Везёт, везёт подарки,

Подарки нам с тобой.

На палубе матросы

Свистят, снуют, спешат.

На палубе матросы –

Четырнадцать мышат.

Плывёт, плывёт кораблик

На запад, на восток.

Канаты - паутинки,

А парус - лепесток.

Ведёт кораблик утка,

Испытанный моряк.

- Земля! - сказала утка. –

Причаливайте! Кряк!

- Сегодня на уроке мы будем рисовать корабль!

- Ребята, что такое корабль? …

-Из каких частей состоит кораблик?

(

палуба, парус и канаты и т. д.) Показ слайдов

Теперь приступаем к рисованию корабля. Вот так: сначала рисуем лодку,

мачту, а затем парус. А в конце мачты можно нарисовать флажок.

Материалы: альбом, карандаш, акварель, кисти

68.«Птицы прилетели»

Цели

и

задачи:

Развивать

творческие

способности

учащихся,

пространственное

мышление,

образное

представление

и

воображение.

Прививать навыки и умения работы в изобразительном искусстве, ознакомить

с основными техническими приёмами работы. Воспитывать аккуратность и

настойчивость

в

работе.

Помочь

детям

познавать

окружающий

мир,

развивать

их

наблюдательность,

учить

логически

мыслить,

осознавать

виденное.

Содержание: звучит запись с голосами разных птиц

- Слышите? Это птицы вернулись домой из тёплых стран. С приходом

весны возвращаются к нам наши друзья – перелётные птицы. Сидят они на

веточках и рассказывают о своих путешествиях.

- Какие птицы прилетают первыми? (грачи слайд)

- Прилёт грачей – первая примета наступающей весны. Ходят они не

спеша по проталинкам, ищут оттаявших жучков и червячков, гнёзда строят.

- Скажите, а какую птицу ледоломкой называют? (трясогузку слайд)

- Она прилетает к нам в начале ледохода. Бегает по льду реки, хвостиком

качает, будто по льду стучит и сломать его хочет. В это время лёд сам

трескается, но люди её всё равно ледоломкой назвали.

- А какая птичка поёт высоко в небе, а домик на земле строит?

(жаворонок слайд)

- Он следом за грачом прилетает.

Жаворонок полевой!

Нет певца чудесней.

В чистом поле - домик твой,

В ясном небе – песня.

Найдёт жаворонок ямку где-нибудь в поле, поросшем реденькой травкой,

- вот и его гнездо. Вслед за ними – ласточки.

А, какая птица во дворце живёт? - Есть такая загадка: « Высоко в ветвях

дворец, во дворце живет певец, а зовут его …(скворец)

Мы

сегодня

будем

рисовать

прилет

птиц.

Показ

репродукций.

Объяснение приемов работы.

Материалы: альбом, карандаш, акварель, фломастеры, кисти

69.«Огородный страж»

Цель

и

задачи:

учить

детей

создавать

изображения,

правильно

располагать рисунок на листе бумаги. Раскрыть особенности портретного

жанра. Воспитывать аккуратность и настойчивость в работе. Помочь детям

познавать

окружающий

мир,

развивать

их

наблюдательность.

Развивать

воображение и фантазию у детей.

Содержание: загадка

Шляпу старую (не жалко!)

Нацепили мы на палку.

И рубашку, что мала,

Мама, поискав, дала.

И теперь от нашей палки

Прочь летят грачи и галки.

Думают, что в огороде

Кто-то в старой шляпе ходит.

Всех оно запутало,

Это наше ...(Пугало).

Ребята, а почему пугало назвали пугалом? Для чего и где его ставят?

(ответы детей)

Правильно, чтобы отгонять птиц, которые вредят огородникам. Пугало,

это так сказать огородный страж.

Давайте и мы нарисуем своего огородного стража.

Сначала нам нужна основа чучела, его опорные линии. Нарисуем букву

Т

так,

чтобы

она

занимала

большую

часть

листа.

Не

забудьте

оставить

немного места сверху.

Чуть выше пересечения двух линий нарисуем чучелу голову. Она у нас будет

в виде аккуратного круга.

Теперь нашему чучелу надо нарисовать рубаху. Сделать это очень легко

– сбоку рисуем рукава и соединяем их прямоугольником.

Дальше я хочу нарисовать чучелу шляпу и прическу. У меня получилось

вот так.

Сотру

лишнюю

линию

головы.

Давайте

нарисуем

лицо

пугала

–

я

изобразила

безумные

глаза

и

немного

пугающую

улыбку,

но

все

равно

получилась весьма милая и дружелюбная мордочка. Также нарисуем руки в

виде торчащих из-под рубахи веточек.

Чтобы все выглядело привлекательно и

интересно, нужно добавить деталей. Я рисую складки, заплатки, потертости,

добавляю палку, на которой стоит наше пугало, прорисовываю землю.

Убираем лишние линии, помните, чтобы нарисовать чучело или пугало,

потребуется аккуратность и старание. На этом этапе я добавляю пугалу

гремящее украшение – ожерелье из консервных банок на шею.

Самое

время

его

раскрасить!

Я

использовала

яркие,

сочные

цвета,

нарисовала зеленую травку и облачное небо на фоне. А что получилось у вас?

Материалы: альбом, карандаш, акварель или гуашь, кисти

70.«Летний дождик»

Развивать умение детей образно отражать в рисунках впечатления от

окружающей

жизни.

Закреплять

умение

строить

композицию

рисунка.

Развивать

умения

пользоваться

приобретенными

приемами

для

передачи

явления в рисунке. Упражнять в восковыми мелками.

Учить рисовать дождь,

передавая его характер (сильный дождь – сплошные линии; слабый дождь –

пунктирные линии), учить видеть прекрасные моменты в природе;

Содержание: загадка

Не идёт, не скачет,

А плывёт и плачет.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь)

-Ребята, а для чего нам нужен дождь?

(Что бы поливать цветы, деревья)

Послушайте стихотворение:

Дождик, дождик, посильней -

Будет травка зеленей,

Вырастут цветочки

На нашем лужочке.

Дождик, дождик, пуще,

Расти, трава, гуще.

Тогда давайте поможем нашим растениям и нарисуем дождик!

Преподаватель показывает пример выполнения работы, дети приступают к

работе.

Материалы: альбом, карандаш, восковые мелки, акварель, кисти

«Лепка»

Учебно-тематический план первого года обучения

№

Названия тем выполняемых работ

Количество

часов

1

«Мышонок»

1

2

«Рыбки»

1

3

«Кот на коврике»

1

4

«Ветка рябины»

1

5

«Стрекоза»

1

6

«Улитка»

1

7

«Снежинка»

1

8

«Снеговик»

1

9

«Лисичка»

1

1

0

«Собачка»

1

11

«Котовалентинка»

1

1

2

«Чудо-рыбка»

1

1

3

«Хризантема»

1

1

4

«Поросенок»

1

1

5

«Зайчик»

1

1

6

«Барашек»

1

1

7

«Сова»

1

1

«Божья коровка»

1

8

Итого за год:

18 часов

Программное содержание первого года обучения

Цель: развивать важнейшее для творчества умение видеть, понимать и

изображать предметы окружающего мира как художественные образы.

Основные задачи:

- помочь овладеть приемами лепки из пластилина;

- сформировать понимание детей, о чем может «говорить» искусство;

-

научить

воспринимать

художественные

образы

и

пластикой

передавать настроение, состояние.

Предполагаемый результат первого учебного года, учащиеся:

- научатся работать пластилином;

-

научатся

изображать

предметы,

животных,

человека,

украшать,

применяя различные способы лепки;

-

получат

первичные

навыки

работы

инструментами

художника-

скульптора;

- начнут понимать язык искусства.

Темы и содержание выполняемых работ

1.«Мышонок»

Цель

и

задачи:

продолжать

учить

лепить

фигурки

зверей

из

пластилина. Научить передавать фактуру на пластилине.

Содержание:

загадка.

Этапы

работы.

Проработка

деталей.

Показ

работы над созданием шерсти зверя двумя способами (отпечатки от стержня

ручки).

Самостоятельная работа детей (1 час) - лепка. Выставка игрушек.

2.«Рыбки»

Цель и задачи: учить лепить из целого куска с помощью вытягивания

и прощипывания декоративную рыбку. Продолжать учить работать стеками.

Развивать фантазию и творчество.

Содержание: рассматривание рыбок в аквариуме. Этапы работы над

лепкой рыбок. Показ раскатывания, скатывания, соединения частей.

Самостоятельная работа детей – 1 час.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, образец.

3.«Кот на коврике»

Цель и задачи: продолжать учить лепить фигуру кота из пластилина на

цветном коврике. Научить передавать фактуру на пластилине.

Содержание:

загадка.

Этапы

работы.

Проработка

деталей.

Показ

работы над созданием шерсти кота двумя способами (отпечатки от стержня

ручки).

Самостоятельная работа детей (1 час) - лепка. Выставка игрушек.

4.«Ветка рябины»

Цель

и

задачи: учить

детей

точно

передавать

форму,

величину

и

другие

особенности

ветки

рябины,

всматриваться

в

натуру,

замечать

ее

своеобразие; учить сравнивать в процессе лепки получаемое изображение;

формировать

умение

оформлять

декоративную

пластину,

присоединять

вылепленные

детали

к

основе,

оформлять

край

пластины;

развивать

творчество, трудолюбие, желание доделать поделку до конца.

Содержание: показ работы над созданием декоративной пластины.

Материал: стеки, дощечки, образец, ветка рябины.

Самостоятельная работа детей – 1 час

5. «Стрекоза»

Цель и задачи: продолжать учить выполнять объемную рельефную

лепку,

познакомить

с

понятием

горельеф,

учить

подготавливать

основу,

выполнять отдельно детали и прикреплять к основе. Учить составлять эскиз

данной

работы

и

определять

этапность

ее

выполнения.

Развивать

воображение, терпение.

Содержание: предварительная работа - рассматривание иллюстраций

стрекоз. Загадка. Показ работы.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, образец.

Самостоятельная работа детей – 1 час.

6.«Улитка»

Цель

и

задачи:

продолжать

учить

лепить

из

пластилина

фигурку

улитки. Передавать образ улитки, используя мелкие детали и дополнения.

Содержание: загадки. Создание эскизов для лепки.

Материал: пластилин.

Самостоятельная работа детей – 1 час

7. «Снежинка»

Цель и задачи: продолжать учить лепить конструктивным методом,

передавать

образ

снежинки

через

мелкие

детали.

Развивать

творчество,

фантазию.

Содержание: загадка. Этапы работы.

Материал: пластилин, стеки, дощечки.

Показ раскатывания, скатывания, соединения частей.

Самостоятельная работа детей – 1 час,

8. «Снеговик»

Цель и задачи: продолжать учить лепить конструктивным методом,

передавать

образ

снеговика

через

мелкие

детали.

Развивать

творчество,

фантазию.

Содержание: загадка. Этапы работы.

Материал: пластилин, стеки, дощечки.

Показ раскатывания, скатывания, соединения частей.

Самостоятельная работа детей – 1 час

9. «Лисичка»

Цель

и

задачи:

продолжать

учить

лепить

из

пластилина

фигурки

животных.

Передавать

образ

лисички,

используя

мелкие

детали

и

дополнения.

Содержание: загадки. Этапы работы.

Материал: пластилин.

Самостоятельная работа детей – 1 час

10. «Собачка»

Цель

и

задачи:

учить

лепить

собачку

конструктивным

способом.

Закреплять

навыки

соединения

частей

с

помощью

примазывания.

Учить

дополнять образ мелкими деталями.

Содержание:

рассматривание

иллюстраций

с

изображением

собак.

Стихотворение. Этапы работы над лепкой собаки. Передача шерсти собаки

различными

способами

(пропустить

пластилин

через

сито

или

рисовать

стеком).

Материал: пластилин, стеки, дощечки.

Показ раскатывания, скатывания, соединения частей.

Самостоятельная работа детей – 1 час,

11. «Котовалентинка»

Цель

и

задачи:

продолжать

учить

лепить

из

пластилина

фигурки

домашних животных. Передавать образ кота в виде валентинки, используя

мелкие детали и дополнения.

Содержание: загадки. Этапы работы.

Материал: пластилин.

Самостоятельная работа детей – 1 час

12. «Чудо-рыбка»

Цель и задачи: продолжать освоение рельефной лепки - создавать

уплощенные фигуры рыбок, прикреплять к основе, украшать налепами и

контррельефными

(прорезными)

рисунками;

ориентировать

на

поиск

гармоничных сочетаний разных форм (овальное туловище плюс несколько

вариантов

хвоста

и

плавников,

треугольное

туловище

плюс

несколько

вариантов хвоста и плавников) и развивать комбинаторные способности;

совершенствовать

умение

оформлять

поделки

пятнами,

точками,

чешуей,

полосками и пр.; вызвать интерес к раскрытию данной темы в других видах

художественной деятельности.

Содержание: предварительная работа: рассматривание живых рыбок в

аквариуме, иллюстраций.

Материал: пластилин, стеки.

Самостоятельная работа детей – 1 час,

13.«Хризантема»

Цель

и

задачи:

выполнение

наклеивания

комочков

из

пластилина.

Закрепление навыка. Продолжать учить выполнять объемную пластилиновую

аппликацию.

Воспитывать

желание

порадовать

своих

мам,

бабушек.

Воспитывать аккуратность, терпение, стремление доделать работу до конца.

Содержание:

Стихотворение

про

маму.

Показ

работы

скатывания

шариков из пластилина и наклеивания на картон.

Материал: пластилин, цветной картон.

Самостоятельная работа 1 час

1. «Поросенок»

Цель

и

задачи:

продолжать

учить

лепить

из

пластилина

фигурки

животных.

Передавать

образ

поросенка,

используя

мелкие

детали

и

дополнения.

Содержание: сказка «Три поросенка». Этапы работы.

Самостоятельная работа детей: 1 час - лепка.

2. «Зайчик»

Цель и задачи: научить лепить из пластилина колокольчик в виде

зайчика.

Содержание:

загадка

про

зайца,

стихотворение.

Показ

работы.

Раскатывание

и

складывание

кулечка

из

пластилина

туловища

фигурки.

Проработка деталей.

Самостоятельная работа детей: 1 час - лепка

Выставка игрушек.

16.«Барашек»

Цель и задачи: продолжать лепить фигурки из пластилина. Научить

передавать фактуру с помощью сита.

Содержание:

загадка

про

барана.

Этапы

работы.

Раскатывание

в

колбаску

туловища

фигурки,

потом

головы.

Проработка

деталей.

Показ

работы

над

созданием

шерсти

на

туловище

зверя

двумя

способами

(пропустить пластилин через сито, отпечатки от стержня ручки).

Самостоятельная работа детей: 1 час - лепка.

Выставка игрушек.

17.«Сова»

Цель

и

задачи:

учить

лепить

сову

из

целого

куска

пластилина,

передавая ее характерные особенности, пропорции. Объединять образы для

создания

сюжета,

создавать

дополнительные

предметы

(дерево,

мелкие

зверюшки - мыши), работать коллективно и в парах, помогать друг другу,

сравнивать

свою

поделку

с

поделкой

соседа,

соотнося

их

по

величине.

Развивать самостоятельность, инициативу, умение создавать выразительный

образ.

Содержание: предварительная работа - рассматривание иллюстраций с

изображением совы. Загадки про сову. Показ основных приемов лепки из

целого куска пластилина (скатывание, раскатывание, примазывание). Этапы

работы над лепкой совы.

Материал: пластилин, стеки, дощечки.

Самостоятельная работа детей – 1 час

18.

«Божья коровка»

Цель и задачи: учить создавать образы по представлению (памяти),

учить

различным

способам

и

приемам

лепки.

Осваивать

скульптурный

способ

лепки,

видоизменять

основную

форму

разными

приемами

(сплющивание,

оттягивание,

прищипывание,

вдавливание,

загибы

и

т.п.),

оформлять, украшать, дополнять мелкими деталями. Развивать фантазию,

творчество, самостоятельность.

Содержание: загадки про насекомых. Показ приемов лепки.

Материал: сказка «Крошка» В.Кротова; пластилин, стеки, палочки.

Самостоятельная работа 1 час

«Основы декоративно-прикладного творчества»

Учебно-тематический план первого года обучения

№

Название тем выполняемых работ

Количество

часов

1

«Цветы в вазе»

1

2

«Мозаика»

1

3

«Осеннее дерево»

1

4

«Птичка из овала»

1

5

«Цыпленок»

1

6

«Улитка в траве», «Гусеница»

1

7

«Мой аквариум»

1

8

«Узор в круге» «Новогодняя открытка»

1

9

«Волшебное дерево»

1

10 «Снегири на ветке рябины»

1

11 Открытка «Цветы для мамы»

1

12 «Жар птица»

1

13 «Ракета»

1

14 «Рыба на веревочке»

1

15 «Божья коровка»

1

16 «Медаль» («Значок»)

1

17 «Мимоза»

1

Итого за год:

17часов

Программное содержание первого года обучения

Цель: развивать важнейшее для творчества умение видеть, понимать и

изображать предметы окружающего мира как художественные образы.

Основные задачи:

-

сформировать

у

детей

представление

о

декоративно-прикладном

искусстве;

- формирование умений и навыков работы с различными материалами

и техниками декоративно-прикладного творчества;

-

научить

воспринимать

художественные

образы,

передавать

настроение, состояние.

Предполагаемый результат первого учебного года, учащиеся:

- узнают о материалах и инструментах, применяемых в декоративно-

прикладном творчестве;

-

научатся

вырезать,

использовать

технику

оригами

для

создания

декоративной композиции;

- получат первичные навыки создания кукол для кукольного театра;

- научатся получать удовольствие от работ, сделанных своими руками,

и доставлять удовольствие близким.

Темы и содержание выполняемых работ

1.«Цветы в вазе»

Цель и задачи: научить делать цветы, используя пластилин и семена

деревьев. Закреплять навыки работы с природным материалом. Воспитывать

чувство прекрасного.

Содержание:

показ

работы

над

созданием

декоративной

вазочки

(корзиночки) из бросового материала с пластилином. Показ создания букета

для вазы с использованием пластилина и семян.

Самостоятельная работа детей по созданию цветов в декоративной

вазочке – 1 час.

2.«Мозаика»

Цель и задачи: продолжать учить работать с ножницами, клеем. Учить

создавать изображения с помощью мелких элементов.

Содержание:

стихотворение

об

мозаике.

Показ

работы

мозаики.

Индивидуальная помощь в расположении кусочков.

Материал: цветная бумага, клей, ножницы, картон формата А5.

Самостоятельная работа 1 час.

3. «Осеннее дерево»

Цель и задачи: продолжать учить работать с ножницами, клеем. Учить

создавать образ осеннего дерева.

Содержание:

стихотворение

об

осеннем

лесе.

Показ

работы

над

образом

осеннего

дерева

(вырезание

ствола

дерева

из

цветной

бумаги,

создание

кроны

с

использованием

техники

обрывания

бумаги).

Индивидуальная помощь в расположении на синем фоне осеннего дерева.

Материал: цветная бумага, клей, ножницы, картон формата А5.

Самостоятельная работа 1 час

4.«Птичка из овала»

Цель и задачи: продолжать учить формировать умение передавать

характерные

особенности

птиц

(окраску,

форму

частей

тела);

закрепить

способ парного вырезывания (крылья у птиц).

Содержание: рассматривание птиц на иллюстрациях книг. Загадка про

птиц. Показ работы скатывания овала из бумаги. Дополняя поделку мелкими

деталями (клюв, глазки, крылья), получить образ птиц.

Материал:

цветная

бумага,

трафареты

крыльев

для

птиц,

картон,

ножницы, клей, фломастер.

Самостоятельная работа 1 час.

5.«Цыпленок»

Цель

и

задачи:

закрепление

полученных

ранее

навыков

работы

с

бумагой.

Научить

создавать

образ

объемного

цыпленка

путем

лепки

из

бумаги.

Содержание: сказка о потерявшемся цыпленке. Скатывание из бумаги

двух шариков, крепление их между собой. Используя аппликацию, создать

образ цыпленка. Индивидуальная помощь в креплении частей между собой.

Материал:

цветная

бумага,

клей,

ножницы,

картон

формата

А6

зеленого цвета.

Самостоятельная работа 1 час

6. «Улитка в траве», «Гусеница»

Цель

и

задачи:

показать

свойства

бумаги

(скатывание

шариков).

Научить создавать образ улитки и гусеницы, используя свойства бумаги.

Содержание: загадки про улитку и гусеницу. Показ скатывания из

бумаги шариков, крепление их между собой. Используя аппликацию, создать

образ змеи. Индивидуальная помощь в соединении частей в одно целое.

Материал:

цветной

картон

формата

А6,

цветная

бумага,

клей,

ножницы.

Самостоятельная работа 1 час

7. «Мой аквариум»

Цель и задачи: продолжать знакомить детей со свойствами бумаги.

Научить работать в технике оригами. Путем складывания получать образ

рыбки. Продолжать учить украшать и дополнять образ мелкими деталями

Содержание: стихотворение или загадка. Поэтапный показ работы в

технике

оригами.

Расположение

рыбок

на

картоне,

приклеивание

и

дополнение

мелкими

деталями

(водоросли,

камешки).

Индивидуальная

помощь в складывании рыбки.

Материал: цветной картон, цветная бумага в виде квадратиков, клей,

ножницы.

Самостоятельная работа 1 час.

8. «Узор в круге»,

«Новогодняя открытка».

Цель и задачи: познакомить с новым видом аппликации – флористикой

- аппликацией из листьев, цветов, трав; учить составлять композицию из

листьев в круге, аккуратно наклеивать, развивать творчество, трудолюбие,

художественный вкус.

Содержание: рассказ о предметах, которые украшают наш дом. Показ

работы с листьями, цветами (выкладывание по кругу, заполнение внутри

круга).

Предварительная

работа:

сбор

и

засушивание

листьев

и

цветов,

составление композиции из засушенных растений.

Материал: тонированная бумага в виде круга, засушенные растения

(листья, цветы), клей ПВА, кисть, клеенка, ножницы, тряпочка, образцы.

Цель и задачи: продолжать учить анализировать образец, составлять

план выполнения работы, сравнивать формы, составлять композицию. Учить

выполнять аппликацию по типу оригами - сгибать лист бумаги определенной

формы

в

определенной

последовательности.

Воспитывать

желание

приносить радость своим близким в канун праздника.

Содержание:

предварительная

работа

-

рассмотреть

новогодние

открытки,

обсудить

текст

приглашения

или

поздравления.

Вырезание

из

бумаги, сложенной в несколько раз, силуэта елочки. Приклеивание половинок

силуэта друг к другу. Приклеивание получившейся елочки на внутренний

сгиб открытки. Украшение титульной стороны открытки.

Материал: картон, ножницы, черный (или коричневый) фломастер,

клей.

Самостоятельная работа 1 час

9.«Волшебное дерево»

Цель и задачи: учить создавать образ волшебного дерева. Продолжать

учить работать с ножницами, клеем.

Содержание: стихотворение о волшебном дереве. Показ работы над

образом

волшебного

дерева

(создание

кроны

с

использованием

техники

обрывания бумаги, для стволов деревьев использовать газету).

Индивидуальная помощь в расположении на фоне волшебного дерева.

Материалы:

цветная

бумага,

картон

формата

А3

зеленого

цвета,

ножницы, клей.

Самостоятельная работа 1 час

10.«Снегири на ветке рябины»

Цель и задачи: продолжать учить работать в технике аппликации;

формировать умение передавать характерные особенности снегирей (окраску,

форму

частей

тела);

закрепить

способ

парного

вырезывания

(крылья

у

снегирей).

Содержание: рассматривание снегирей на иллюстрациях книг. Загадка

про снегирей. Показ работы из бумаги. Дополняя поделку мелкими деталями

(клюв,

глазки,

крылья),

получить

образы

снегирей.

Показ

работы

над

созданием маленькой ветки рябины для снегирей. Ветка обмазывается клеем

и посыпается мелким пенопластом.

Материал: цветная бумага, трафареты крыльев для снегирей, картон,

ножницы,

клей,

фломастер,

пенопласт,

пластилин.

Ветка

рябины

заготавливается заранее.

Индивидуальная помощь в креплении веточки.

Самостоятельная работа 1 час.

11.

«Цветы для мамы»

Цель и задачи: учить детей самостоятельно изготавливать способом

«оригами» тюльпаны и выполнять аппликацию на открытке, вырезать по

контуру. Показать способ подрезания для получения объемных листьев с

помощью ножниц. Учить анализировать образец, выполнять работу поэтапно.

Учить экономно расходовать бумагу. Воспитывать желание порадовать своих

любимых

людей

в

праздник.

Воспитывать

желание

выполнять

работу

аккуратно.

Содержание:

предварительная

работа

-

рассматривание

цветов

на

картинках. Показ складывания из квадратиков цветной бумаги тюльпанов.

Вырезание длинных треугольных листиков, затем - надрез и склеивание,

накладывая этот надрез друг на друга. Получается объемный листик. Схема

расположения

на

цветном

картоне.

Украшение

мелкими

деталями

и

бабочками.

Материал: цветной картон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей

ПВА.

Индивидуальная помощь в расположении на листе деталей.

Самостоятельная работа 1 час.

12.

«Жар-птица»

Цель и задачи: познакомить с дымковской игрушкой.

Содержание:

продолжать

учить

различным

приемам

аппликации.

Научить расписывать фломастерами аппликацию с дымковским орнаментом.

Развивать

творчество,

фантазию.

«Дымковская

сказка».

Работа

над

аппликацией

способом

вырезания

и

склеиванием

из

цветной

бумаги

с

последующей росписью фломастерами.

Материал: цветная бумага , картон, клей, фломастеры.

Самостоятельная работа детей – 1 час

13.«Ракета»

Цель

и

задачи:

продолжать

выполнять

сюжетную

аппликацию,

самостоятельно придумывать композицию работы, рисовать эскиз, вырезать

по контуру, наклеивать в определенной последовательности.

Содержание:

беседа

о

первом

космонавте

и

полете

в

космос.

Предложить сделать ракету с помощью техники «оригами».

Материалы: цветная бумага, картон, клей, ножницы

Самостоятельная работа 1 час.

14«Рыба на веревочке»

Цель

и

задача:

научить

передавать

признаки

необычности,

сказочности образов с помощью объемной техники, элементов декора.

Содержание: загадка про рыбок. Показ работ в объемной технике.

Помощь

в

наклеивании

на

ребро

гофрированных

полосок

по

контуру

нарисованной рыбки.

Материалы: цветной гофрированный картон, нарезанный на полоски,

клей ПВА, ножницы, картон гладкий для основы голубого цвета, нитки.

Самостоятельная работа 1 час.

15.

«Божья коровка»

Цель и задачи: познакомить с новым видом соединения деталей для

получения полуобъемной божьей коровки. Развивать художественный вкус,

фантазию.

Содержание: загадка про божью коровку. Показ соединения круглых

деталей (вставка в прорезь) божьей коровки. Украшение мелкими деталями

для создания образа.

Материал:

картон

цветной,

цветная

бумага,

карандаш,

цвета,

ножницы, клей ПВА.

Самостоятельная работа 1 час.

16.

«Мимоза»

Цель

и

задачи:

выполнение

наклеивания

комочков

из

ваты.

Закрепление

навыка

вырезания

предметов.

Продолжать

учить

выполнять

объемную

аппликацию.

Воспитывать

желание

порадовать

своих

мам,

бабушек

в

праздник

8

Марта.

Воспитывать

аккуратность,

терпение,

стремление доделать работу до конца.

Содержание: предварительная работа - беседа о празднике 8 Марта.

Стихотворение

про

маму.

Показ

работы

скатывания

шариков

из

ваты

и

наклеивания на открытку.

Материал: вата, ножницы, клей ПВА, кисть, цветная бумага, цветной

картон, желтая краска, кисть.

Самостоятельная работа 1 час

17.

«Медаль» («Значок»)

Цель

и

задачи:

учить

работать

с

соленым

тестом.

Научить

декоративному обобщению изображений предметных форм и компоновке их

в круге. Развивать творчество, фантазию.

Содержание: рассматривание значков и медалей. Беседа о назначении

значка,

медали.

Значки

несут

в

себе

короткую

и

точную

информацию.

Путешественники

–

воздушный

шар,

самолет.

Любители

природы

–

животные,

растения.

Самая

удобная

форма

значка,

медали

–

круг.

Изображение должно быть стилизованным, простым и ярким. Компоновка

предметов в круге.

Материал: соленое тесто, клей, краски, кисти. Значки и медальки для

рассматривания.

Самостоятельная работа 1 час

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данный

раздел

содержит

перечень

знаний,

умений

и

навыков,

приобретение

которых

обеспечивает

программа

«Изобразительное

творчество для детей дошкольного возраста»:

знание основных понятий и терминологии в области изобразительного

искусства;

первичные знания о видах и жанрах изобразительного искусства;

знания о правилах изображения предметов с натуры и по памяти;

знания об основах цветоведения;

умения и навыки работы с различными художественными материалами и

техниками;

навыки

самостоятельного

применения

различных

художественных

материалов и техник.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет

аудиторного

времени,

предусмотренного

на

учебный

предмет

в

виде

творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года.

По окончании освоения учебного предмета учащиеся должны:

Знать в меру своих возрастных особенностей:

- виды и жанры изобразительного искусства;

- свойства различных художественных материалов;

- правила изображения предметов с натуры и по памяти;

- основы цветоведения;

уметь:

- работать с различными художественными материалами и техниками;

- раскрывать образное решение в художественно-творческих работах.

Критерии оценки

По

результатам

текущей,

промежуточной

аттестации

выставляются

отметки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

• 5 (отлично) - ставится, если учащийся выполнил работу в полном

объеме, при этом рисунок выразителен, подход к работе творческий; умеет

завершать свою работу самостоятельно.

•

4

(хорошо)

–

ставится

при

способности

учащегося

рисовать

по

замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения, но

делает незначительные ошибки.

• 3 (удовлетворительно) - ставится, если учащийся умеет выполнять

задание

по

плану

педагога,

не

самостоятелен,

не

проявляет

интереса

к

выполнению заданий, работа содержит значительное количество ошибок.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Реализация программы учебного предмета «Изобразительное творчество

для учащихся дошкольного возраста»

основывается на принципах учета

индивидуальных

способностей

ребенка,

его

возможностей,

уровня

подготовки.

Основным

методом

общения

педагога

с

учеником

является

диалогическое

общение.

Диалоги

между

преподавателем

и

ребенком

направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают

активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов

формирования нравственно-оценочных критериев у детей.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому

создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности. Программа

знакомит

учащихся

с

различными

материалами

и

техниками,

что

способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.

Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя

из возрастных возможностей детей.

выполнение задания на ограниченное использование цвета, составление

оттенков и новых цветов (гуашь, акварель);

использование различных изобразительных материалов: гуаши, акварели

(различные

способы

по-сырому),

рисование

сангиной,

углем,

пастелью,

цветными восковыми мелками, свечей, фломастерами;

знакомство с некоторыми способами создания гравюр: печатание по

картону, мятой бумагой, нитками, способом процарапывания по восковой

подкладке и др.;

овладение навыком применения линий (волнистая, отрывистая, острая и

др.) для передачи образа;

знание

различных

способов

закрашивания

больших

поверхностей

гуашью, акварелью, карандашом и пр.;

владение кистями плоскими, круглыми, разной толщины в зависимости

от цели задания;

умение

пользоваться

мазком

(мазок

Ван

Гога,

кирпичик

и

др.)

для

передачи настроения, формы, фактуры;

различение

видов

и

жанров

изобразительного

искусства:

живопись,

графика,

скульптура,

декоративно-прикладное

искусство,

натюрморт,

портрет, пейзаж.

Направление «Лепка»:

умение лепить с натуры, а также по памяти (по представлению) птиц,

животных

и

человека

с

использованием

различных

способов

лепки

по

частям,

из

целого

куска,

передавая

характерные

признаки,

фактуру

поверхности (гладкую, лохматую, колючую, пушистую и пр.);

умение использовать стеки разного типа;

умение изображать несложные сюжетные композиции;

Беседы на каждом занятии раскрывают содержание задания и указывают

методы

его

решения.

Беседа

сопровождается

наглядным

показом

репродукций, образцов из методического фонда школы. Для обеспечения

результативности учебного процесса и активности учащихся предусмотрено

максимальное разнообразие тем, техник и материалов.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.-

3-е изд. М.: Просвещение, 1991

3.

Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы:

Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991

4.

Дубровская

Н.

«Приглашение

к

творчеству:

Обучение

дошкольников

технике

аппликации

и

коллажа:

Методическое

пособие».

Детство-Пресс,

2004

г.

Серия:

Библиотека

программы

"Детство".

Жанр:

Мастерим своими руками, Художественное развитие дошкольников

5.

Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1996

6.

Кирилло

А.

Учителю

об

изобразительных

материалах.

М.:

Просвещение, 1971

7.

Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М.: Столетие, 1998

8.

Курочкина

Н.А.

«Дети

и

пейзажная

живопись.

Времена

года.

Учимся видеть, ценить, создавать красоту». Детство-Пресс, 2004 г. Серия:

Библиотека программы «Детство»

9.

Курочкина Н.А. «О портретной живописи – детям». Детство-

Пресс, 2008 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

10.

Курочкина

Н.А.

«Знакомство

с

натюрмортом».

Детство-Пресс,

2011 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

11.

Харрисон

Х.

Энциклопедия

акварельных

техник.

Подробный

иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М.: Астрель: АСТ,

2002

12.

Харрисон

Х.

Энциклопедия

техник

рисунка.

Наглядное

пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М.:

Астрель: АСТ, 2002

13.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду. М.: Просвещение, 1985

14. интернет рисурсы