Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа№11»

Социальный проект

«

МЫ ВМЕСТЕ

»

Руководитель: Самарина О. В.

Авторы: Самарина Лада

Галиева Анастасия

Борисенко Виталина

Мавленшина Дарья

Шавалиев Ильмир

г.Нижневартовск, 2019г

Оглавление

Пояснительная записка

.......................................................................................................................... 3

План действий по реализации проекта

............................................................................................... 5

Сроки реализации проекта и ожидаемые результаты

...................................................................... 6

Условия реализации проекта

................................................................................................................. 7

Механизм реализации проекта

............................................................................................................. 8

Смета расходов на реализацию проекта

.............................................................................................. 9

Список литературы

............................................................................................................................... 10

Приложение 1

......................................................................................................................................... 11

Приложение 2

......................................................................................................................................... 13

Приложение 3

......................................................................................................................................... 20

Приложение 4

......................................................................................................................................... 25

2

Пояснительная записка

В современном обществе одной из наиболее актуальных социальных

проблем

является

социальная

адаптация

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья. Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. И все

же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть

уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его

особые

потребности.

Мы,

здоровые

дети, гуляем,

общаемся,

занимаемся

спортом, посещаем театры и выставки.

Стремимся получить образование,

найти

свое

место

в

этом

мире.

А

перед

детьми

с

ограниченными

возможностями вырастают горы непонимания и отчужденности со стороны

окружающих.

Назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и

признании их прав. А главное, у нас, обыкновенных детей, есть желание и

готовность включить их в своё, детское сообщество, чтобы они не прятались

за стенами специальных учреждений или у себя дома, сидящими у окна и

наблюдающим за сверстниками. Очень долго данная проблема считалась в

основном

медицинской.

Однако

сейчас

детей

с

ОВЗ

становится

каждым

годом всё больше.

Проблема ребенка, имеющего ограниченные возможности, состоит не в

том, что он не может ходить, видеть, слышать или говорить, а в том, что он

лишается детства, лишается общения со сверстниками и другими здоровыми

детьми, отделяется от обычных детских дел, игр, забот и интересов. Таким

детям необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в

целом, только так они смогут понять, что они действительно нужны, что их

действительно любят и понимают.

Законы

Российской

Федерации

защищают

права

детей

с

ОВЗ

на

образование и социализацию. Как пример, Федеральный закон от 29 декабря

2012

г.

№

273-ФЗ

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»,

ФГОС

начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья от 19.12.2014 № 1598, ФГОС образования обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениям) от 19.12.2014 № 1599.

В

нашей

школе

не

первый

год

учатся

дети

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

но

их

было

очень

мало,

по

одному

в

классе.

Поэтому в общей массе детей мы на это не сильно обращали внимание,

общались по необходимости. У кого-то в классе это ребёнок с нарушением

слуха, в другом классе это ребёнок аутист и т.д. Как с ними общаться мы

узнавали на классных часах, совместных мероприятиях.

А вот в этом году в школе открылся первый класс детей с ОВЗ.

Мы еще

первого сентября на линейке увидели, что эти детки немного отличаются от

своих сверстников: некоторые внешним видом, некоторые поведением.

Мы заметили потом, что чаще всего они общаются в школе только со

своими

педагогами,

новые

люди

для

них

это

педагоги-предметники

или

3

преподаватели секций и объединений. А вот с другими детьми они общаются

очень редко.

Поэтому,

чтобы снизить дефицит общения детей с ОВЗ, научить их

преодолевать трудности в общении с другими детьми, приобрести друзей

среди

здоровых

сверстников,

настроить

их

на

позитивный

лад

и

адаптироваться в новой среде, мы решили создать этот проект. Который, с

другой

стороны,

позволит

нам,

здоровым

детям, получить

возможность

общения с такими детьми, испытать чувства отзывчивости и милосердия,

понимания трудностей их жизни.

Цель проекта:



Организация среды, способствующей социализации и адаптации детей

с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:



Расширить

круг

общения

детей с

ограниченными

возможностями

здоровья за счет общения со здоровыми сверстниками и взрослыми и

развития коммуникативных навыков поведения в детском коллективе.



Создать комфортные условия для того, чтобы дети не чувствовали себя

изолированными от общества, не испытывали недостатка в общении



вовлекать детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом

медицинских

показаний

в

позитивную

деятельность,

адекватную

их

возможностям, интересам и способностям,



развивать навыки общения с детьми ОВЗ;



способствовать воспитанию толерантности и эмпатии к детям с особыми

образовательными потребностями в обществе

4

План действий по реализации проекта

Этапы

Вид деятельности

Сроки

Исполнители

1 этап - подготовительный

Создание

инициативной

группы

(детей-волонтеров),

гото в ы х

оказать поддержку детям с ОВЗ

Сентябрь

2018

Руководитель

проекта Самарина

О.В.

Знакомство учителей,

обучающихся, родителей с целями

и задачами проблемы.

Сентябрь

2018

Группа детей

волонтеров

Сбор

информации

о

детях

с

ограниченными

возможностями

в

н а ш е м

о б р а з о в а т е л ь н о м

учреждении.

Сентябрь

2018

Педагог-психолог

Ильязова Ю.А.,

группа детей

волонтеров

Поиск информации о возможных

мероприятиях, акциях, праздниках,

соответствующей детям с особыми

образовательными потребностями

в обществе

Октябрь

2018

Руководитель

проекта Самарина

О.В.Педагог-

психолог Ильязова

Ю.А.,

группа детей

волонтеров

2 этап - основной

Акция «Поделись частичкой

своего тепла»

Ноябрь

2018

группа детей

волонтеров

Акция «Разноцветное детство»

Октябрь

2018-

Январь

2019

группа детей

волонтеров

Акция «Твоя любимая книга»

Октябрь

-декабрь

2018

группа детей

волонтеров

День театра

Ноябрь

2018

группа детей

волонтеров

Фестиваль Дружбы народов

Ноябрь

2018

группа детей

волонтеров

Акция «Новогоднее

поздравление»

Декабрь

2018

группа детей

волонтеров

3 этап -

заключительный

Изучение эффективности

реализации проекта.

Январь

2018

Руководитель

проекта Самарина

О.В.

Подведение итогов работы над

проектом.

Январь

2018

Руководитель

проекта Самарина

О.В., группа детей

волонтёров

5

Сроки реализации проекта и ожидаемые результаты

Сентябрь 2018 – январь 2019

Реализация данного проекта позволит:



снизить дефицит общения детей с ОВЗ;



приобрести друзей среди здоровых сверстников;



больше узнать здоровым детям о проблемах детей с ограниченными

возможностями здоровья;



научиться

здоровым

детям

деликатности,

терпимости,

пониманию

своих сверстников с ограниченными возможностями здоровья;



организовать

творческую

благотворительную

деятельности

среди

учащихся школы;



организовать

и

проводить

различные

мероприятия

для

детей

с

ограниченными возможностями здоровья.

6

Условия реализации проекта

Материально-техническое обеспечение



спортивный зал;



актовый зал;



библиотека;



кабинет педагога-психолога;



медицинский кабинет

Кадровое обеспечение

В реализации данного проекта участвуют классный руководитель, педагоги-

предметники, воспитатель ГПД, тьютор, педагог-психолог, медицинский

работник, учителя физической культуры, заведующий библиотекой, дети

волонтёры.

7

Механизм реализации проекта

8

Сбор информации о детях с ограниченными

возможностями в нашем ОУ, сотрудничество с

администрацией, классным руководителем,

педагогом-психологом

Проведение мероприятий, акций, праздников в ОО

группой волонтёров

Сотрудничество с ЦНК, театром кукол «Барабашка»

Смета расходов на реализацию проекта

№

п/п

Наименование

Сумма

затрат

Источник

финансирования

1.

Канцелярские товары

--

Обучающиеся,

родители,

администрация

школы

2.

Костюмы

-

9

Список литературы

1.

Лаутеслагер Петер Е.М. Двигательное развитие детей с синдромом

Дауна. Проблемы и решения / Пер. с англ. О.Н. Ертановой при участии

Е.В. Клочковой. – М.:»Монолит», 2003

2.

Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. Для

педагога-дефектолога /Стребелева. – М.: Гуманитар. Изд. Центр

ВЛАДОС, 2008

3.

Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием /

Баенская Е.Р.- М.: Теревинф, 2007.

10

Приложение 1

АНКЕТА

«ТОЛЕРАНТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ С ОРГАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ»

В МБОУ «СШ№11» г.Нижневартовска

Уважаемые участники!

Просим Вас высказать свое мнение о совместном обучении детей c нормой развития и

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Анкета состоит из вопросов, имеющих варианты ответов. Вам надо выбрать тот вариант

ответа, который соответствует Вашему мнению, и выделить выбранный вариант. Просим

Вас не пропускать ни одного вопроса и быть искренними. Фамилию и другие данные

указывать не нужно. Результаты будут использоваться в обобщенном виде.

Надеемся на искренность и заранее благодарны за участие в опросе. Ваше мнение для нас

очень важно!

1.Сталкивался ли ты в своей жизни с детьми, имеющими ограниченные

возможности здоровья(ОВЗ)?

Да;

Нет;

2. Как ты отнесёшься к тому, если в твоём классе будет учиться ребёнок с

ограниченными возможностями здоровья?

а) положительно

б) отрицательно;

в) мне безразлично;

г) затрудняюсь ответить

3. Какие способы общения с детьми с ОВЗ ты бы предпочел? (можно выбрать

несколько вариантов ответов)

а) близкая дружба;

б) совместные игры во дворе, на улице;

в) совместное общение после занятий в кружках, секциях;

г) совместное обучение в одном классе;

д) случайное общение на улице;

е) никакой способ не предпочел бы

4. Что хорошего в том, что ребенок с ОВЗ может обучаться вместе со всеми? (можно

выбрать несколько вариантов ответов)

а) ребенок с ОВЗ со школьных лет научится взаимодействовать с другими детьми;

б) сможет получить дополнительную поддержку со стороны сверстников;

в) будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни школы наравне с другими

детьми;

г) общаясь с другими детьми, ребенок с ОВЗ будет активно развиваться;

д) у него появится больше возможностей проявить свои способности в различных видах

деятельности, общения;

е) для родителей факт обучения их ребенка в обычном классе, школе положительно

скажется на их психологическом самочувствии;

ж) нет положительных моментов;

з) другое

(укажите)____________________________________________________________

5. Что плохого может быть в том, если ребенок с ОВЗ будет обучаться вместе со всеми

детьми? (можно выбрать несколько вариантов ответов)

а) ребенок с ОВЗ не сможет проявить себя среди других детей;

б) его здоровье может ухудшиться из-за большой учебной нагрузки;

в) плохое отношение со стороны сверстников;

11

г) ребенок с ОВЗ не будет успевать за другими детьми, что может способствовать

снижению его самооценки, уверенности в себе;

д) внимания педагогов будет недостаточно для усвоения материала ребенком с ОВЗ;

6. Что хорошего для тебя может быть при совместном обучении с детьми с ОВЗ?

(можно выбрать несколько вариантов ответов)



а) я стану добрее;



б) я научусь помогать другим;



в) я получу опыт сочувствия, сострадания;



г) я научусь быть терпимым;



д) это сблизит педагогов и детей;



е) это расширит мои представления о жизни общества;



ж) нет положительных моментов;

7. Как часто ты общаешься с людьми с ОВЗ?

а) никогда;

б) иногда;

в) часто;

8. Встреча с человеком с ограниченными возможностями здоровья может оказаться

неожиданной. Как ты поступишь, если твоим соседом, например, в поезде окажется

человек в инвалидной коляске?

а) Постараюсь поменять своё место;

б) Постараюсь не замечать его трудностей, ведь меня это не касается;

в) Буду помогать ему, если только он попросит об этом;

г) Спрошу, не нужна ли ему помощь;

9. Какие чувства ты лично испытываешь по отношению к детям с ОВЗ (можно

выбрать несколько вариантов ответов)?

а) уважение;

б) милосердие;

в) доброту;

г) жалость;

д) раздражение;

е) неприязнь;

ж) страх;



з) никаких особых чувств;



г) равнодушие

д) другие (укажите)_______________________________________________________

10. Как ты считаешь, что еще можно постараться сделать в интересах людей с

ограниченными возможностями здоровья?

а) Главное, пересмотреть своё отношение к людям с ограниченными возможностями

здоровья;

б) Даже не знаю, чем мы можем помочь людям с ограниченными возможностями

здоровья;

в) Помощь людям с ограниченными возможностями здоровья – забота государства;

г) Отдавать часть своего дохода людям с ограниченными возможностями здоровья

д) иное мнение_______________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

12

Приложение 2

Сценарий мероприятий в форме «Вертушки»

Тема: «Праздник урожая. Овощи и фрукты».

Цель: формировать мыслительные процессы у детей с отклонениями в развитии.

Задачи:

– обогащать словарный запас детей по теме «Осень», развивать понимание речи;

– развивать мелкую моторику рук;

- вызывать у детей желание общаться.

Рекомендуемые игры:



«Собираем урожай» - лепка разноцветных шариков из пластилина. – «Что это?» -

называние похожих на шарики по цвету овощей и фруктов.



«Сложи картинку» из 4-х частей (изображение овощей и фруктов).



«Найди вторую половинку» - разрезные картинки.



«Чудесный мешочек» - овощи и фрукты определить на ощупь.



«Сушка овощей» - двойные трафареты развесить на верёвке.



«Большая и маленькая тарелочки» - выгибание из проволоки тарелок круглой и

овальной формы.



«Что здесь спряталось?» - разглаживание смятых комочков из бумаги.

Дыхательное упражнение «Осенний ветерок».

– Давайте превратимся в ветер. Подуем на наши листики.

Дует, дует ветер! Дует, задувает!

Желтые листочки с дерева срывает.

И летят листочки, кружат по дорожке.

Падают листочки прямо нам под ножки.

Пальчиковое упражнение «Дождик».

– Ветер пригнал тучу (Показывается картонная тучка с висящими капельками).

Из тучи пошел дождик: кап-кап-кап. Давайте покажем пальчиками, как капает дождь.

(Выполняем упражнение вместе с родителями).

Тема: «В гости к осени. Птицы осенью».

Цель: формировать мыслительные процессы у детей с отклонениями в развитии.

Задачи:

– обогащать словарный запас детей по теме «Осень», развивать понимание речи;

– развивать мелкую моторику рук;

- вызывать у детей интерес к окружающему миру.

Рекомендуемые игры:



«Сделай, как я» - выкладывание контура птиц из палочек по образцу.



«Птички клюют» - имитация процесса клевания зёрен каждым пальцем и всеми

пальцами одновременно на песке (манке, крупе).



«Разрезные картинки» - собирание птицы из частей (клюв, голова, туловище,

крылья, лапки.)



«Это птичка» - обводка трафарета из толстого картона.



«Заготовка корма для птиц» - отработка навыка отрывания мелких клочков от

большого листа бумаги.



«Покорми синицу и голубя» - рассортировать семечки и горошины.



«Птицы собираются в стаи» - «рассадить» (развесить по линии сгиба) «птиц» по

веточкам, используя двойные трафареты.

13

Слуховое упражнение «Играем с дождиком».

– Поиграем с дождиком? Садитесь на коврик.

Дождик капал понемножку. Учитель протягивает ладошки.

Протянули мы ладошку. Мамы вместе с детьми протягивают

ладошки навстречу учителю.

Дождь пошел сильней, сильней, Учитель ударяет по столу.

Убегайте в дом скорей.

Пальчиковое упражнение «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с

большого.)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы, (Загибают пальчики, начиная с

большого.)

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем

Маме осенний букет отнесем. («Шагают» по столу средним и

указательным пальчиками.)

Тема: «Игрушки».

Цель: активизировать словарный запас детей по теме «Игрушки».

Задачи:

– формировать у детей понятия «один – много»;

– развивать речь, слуховое восприятие, память, внимание;

– развивать моторику пальцев рук;

– вызывать у детей интерес к занятиям.

Рекомендуемые игры:



«Собери пирамидку».



«Мячи для котят» - лепка из пластилина.



«Матрёшки разбежались» - собрать на ковре (столе) матрёшек и вложить их

одна в одну.



«Чудеса из бумаги» - изготовление игрушек методом оригами.



«Определи на ощупь» - «чудесный мешочек». Какая игрушка спряталась?



«Рисуем мячи» - безотрывное рисование от точки путём наращивания по

окружности.

Пальчиковое упражнение «Сосчитай игрушки».

– Вот сколько у нас игрушек. Давайте положим игрушки на диван и поможем

их сосчитать.

На большом диване в ряд игрушки лежат: Дети хлопают в ладоши.

Мячик, кубик и машина, Загибают пальчики

Пирамидка, Буратино.

1, 2, 3, 4, 5. Разгибают пальчики

Помогаем нашей Ане мы игрушки сосчитать. Дети хлопают в ладоши.

(Родители помогают детям загибать пальчики).

Артикуляционное упражнение «Веселые и грустные клоуны».

– К нам пришли два клоуна: Один веселый, улыбается. Другой – грустный,

надул губы. (Рассматриваем картинки). Давайте покажем, как улыбается веселый клоун.

(Дети вместе с родителями улыбаются, показывая зубы). А теперь покажем, как надул

губы грустный клоун. (Дети вместе с родителями вытягивают губы вперед).

(Выполняем поочередно несколько раз).

Слуховое упражнение «Погремушки звенят – погремушки молчат».

14

– Посмотрите, что у меня в коробке. Это погремушки. Послушайте, как звенит

погремушка. А теперь она спряталась, молчит. (Прячу погремушку за спину). Давайте

поиграем вместе со мной. Возьмите погремушки.

Погремушки звенят – дети звенят погремушками.

Погремушки молчат – прячут погремушки за спину.

Грамматическое упражнение «Магазин игрушек».

– А теперь давайте пойдем в магазин и купим кукле Ане много игрушек. (На

доске – картинки с изображением игрушек: мячи, машины, пирамидки, кубики).

Что купим Ане? (Мячики). И т.д.

Грамматическое упражнение «Большой – маленький».

– У нас – маленькие мячики, а в коробке – большие мячи. Давайте погрузим

большие мячи в большую машину, а маленькие мячики – в маленькую машинку. Где

большая машина? А где маленькая машинка? У меня маленький мячик, я положу его в

маленькую машинку. А у тебя? Куда ты положишь свой мячик?

Тема: «Мой город. Мой дом».

Цель: формировать у детей социально-коммуникативные навыки.

Задачи:

– учить детей различать понятия «большой – маленький»; обогащать и

активизировать словарный запас;

– развивать у детей слуховое внимание, память, пространственную ориентировку;

– развивать силу движений пальцев рук;

– создавать у детей положительное эмоциональное настроение.

Рекомендуемые игры:



Строим дом (дома) из кубиков.



«Маленький архитектор» - выложи дом из цветных геометрических фигур.



«Посчитай окошки на ощупь» - посчитать на трафарете количество окон.



«Строители» - выложить из палочек одноэтажный дом с двумя окошками.



«Дома на песке» - нарисовать на песке (крупе) палочкой дома для мышки, для

собачки, для кошечки.



«В городе дождь идёт» - имитация движений.

Пальчиковое упражнение «Посуда».

Девочка Аленка порядок наводила, Сжимаем пальцы в кулачки и

разжимаем их на обеих руках.

Девочка Аленка кукле говорила: Пальцы сжаты в кулак, большой

палец поднят вверх сначала на

правой руке,

а потом так же на левой.

«Салфетки должны быть в салфетнице, Разгибаем пальцы поочередно от

Масло должно быть в масленке, указательного до мизинца.

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль, ну конечно, в солонке».

Девочка Аленка порядок навела. Сжимаем ладошки вместе.

Двигательное упражнение.

Дети декламируют стихотворение и выполняют соответствующие движения:

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили,

Потянули и открыли.

15

Тема: «В гости к зимушке - зиме. В лесу родилась ёлочка…».

Цель: формирование временных представлений.

Задачи:

– формировать словарь по теме «Зима»;

– развивать у детей двигательно-образные навыки: умение владеть своим телом,

координировать движения во взаимосвязи с речью, учить ориентироваться в

пространстве;

– развивать слуховое внимание, слуховую память, зрительное внимание;

– развивать мелкую моторику пальцев рук;

– создавать у детей положительное эмоциональное настроение;

– вызывать интерес к окружающему миру.

Рекомендуемые игры:



«Снегопад в лесу» - на трафарете зелёной ёлки из бархатной бумаги разложить

комочки из ваты.



«Лепим снежки большие и маленькие» - сжинаем бумагу в комочки и катаем их

между ладонями.



«Снежная баба» - лепка из пластилина.



«Новогодний подарок для белочки» - собрать в мешочки грецкие, кедровые

орехи, фундук, затем определить орешек на ощупь.



«Такие разные деревья» - обводка трафаретов деревьев разного размера.



«Угощение для птиц» - отщипывание маленьких комочков пластилина и

складывание их в кормушку.

Мимическая и артикуляционная гимнастка.

– слижем «снежинки» с губ: рот полуоткрыт; облизывать языком верхнюю, затем

нижнюю губу слева направо и наоборот, затем сверху вниз;

– «поймаем снежинку»: рот открыт; высунуть изо рта широкий язык, удерживать на

весу 5-7 с.;

– ветер сильно подул – дуем в бутылочки, имитируя завывание зимнего ветра;

Пальчиковая гимнастика ВОРОНА

Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь

(движение ползущей гусеницы).

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает,

Головой она кивает,

Каркает: «Вот и обед!»

Глядь –

А червячков уж нет!

Тема: «Вы бывали в зоопарке?». Животные и их детёныши.

Цель: ознакомление детей с ОВЗ на элементарном уровне с окружающим миром.

Задачи:

- формировать представления детей об окружающем мире;

- развивать зрительно – моторную координацию;

-

научить

осуществлять

группировку

и

упорядочение

предметов

на

основе

определённого качественного признака;

- воспитывать любовь к природе;

- вызывать у детей интерес к занятиям.

16

Рекомендуемые игры:



«Чудесный мешочек» - определить на ощупь резиновые игрушки – Кто

это?



«Ежи и ежата» - втыкание спичек в большой или маленький пластилиновый

комочек.



«Чтобы Мишке было теплее» - мелко порвать бумагу, потом засыпать Мишку «в

берлоге».



«Клубочки для котят» - наматывание клубков из толстых шерстяных ниток.



«Зоопарк» (коллективная работа) – дети самостоятельно выбирают трафареты

диких животных или их детёнышей и при помощи кусочков цветной бумаги заполняют

объём фигуры по методу мозаики. Все трафареты приклеиваются к общему панно [ 4].



«Угощение для белочки» - лепка орешков и грибов.



«Найди пару» - разглаживание бумажных комочков и выполнение задания: «Где

собака? А у кого щенок? И т.д.»

Тема: «Моя семья».

Цель: способствовать сплочению членов семей, воспитывающих детей с

недостатками развития.

Задачи:

- Развивать социально – коммуникативные навыки;

- Формировать произвольное внимание, зрительно – пространственную

ориентировку;

- Научить ребёнка осознанно относиться к своим эмоциям, внутреннему миру.

- Вызывать у детей желание общаться.

Рекомендуемые игры:



«Ловкие пальчики» - выгибание из проволоки фигур человека – большой и

маленький. Формирование понятий:»папа – сын», «мама – дочка», «бабушка – внучка».



«Бабушкины помощники» - перемотать нитки на катушку с клубочка.



«Мамины помощники» - навешивание прищепок на верёвку.



«Кто это?» - собрать фигурки человека из геометрических фигур по образцу.



«Что купила мама?» - найти небольшие предметы в «сухом бассейне» (т.е.

коробке с фасолью, горохом, крупой).



«Поможем бабушке развязать узелки на бельевой верёвке».



«Поможем сыну застегнуть пуговицы на рубашке».



«Научим дочку шнуровать ботинки».

Слуховое упражнение «Отгадай, что звучит».

– Послушайте, как звучат различные предметы. А теперь я спрячусь за ширму,

а вы отгадайте, что звучит. (Игра проводится несколько раз).

Дыхательное упражнение «Подуем на шарик».

–

Молодцы, ребята, вы очень хорошо отгадывали, вот вам за это шарики.

(Вносятся

воздушные

шарики.

Рассматриваем,

какие

они

большие,

красивые,

разноцветные. Затем предлагаем детям подуть на них: вдыхаем носом, а дуем на шарики

ртом. Шарики полетели. Еще раз подули)

Артикуляционное упражнение «Надуем щеки».

- Предлагаю детям надуть щеки, как шарик. Сдуваем шарик и надуваем снова.

Пальчиковое упражнение «Силачи» .

– Шарики улетели, а вместо них прикатились мячики. Посмотрите, какие они

маленькие, красивые. Давайте возьмем мячики и сильно сожмем их двумя руками. Какие

мы

силачи!

А

теперь

возьмите

мячики

в

одну

руку

и

сожмите

их

одной

рукой

(показываем). Вот какие мы сильные!

Пальчиковое упражнение «Моя семья»».

17

– Посмотрите, кто есть у Оли дома (Показываю сюжетную картинку «Семья»).

Мама, папа, бабушка, дедушка. Давайте покажем на пальчиках.

Этот пальчик – дедушка, Руку сжать в кулак, поочередно

разжимать пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья. Энергично сжать руку в кулак несколько раз.

Слуховое упражнение «Иди - беги».

– Поиграем с Олей? У нее бубен. Если Оля будет стучать в бубен тихо (вот так),

мы будем ходить тихонько, как мышки, на пальчиках. А если Оля будет стучать громко

(вот так), мы будем бегать быстро, как лошадки.

Тема: «Одежда».

Цель: дать представления детям с ОВЗ о назначении и разновидностях одежды,

научить практическим навыкам пользования одеждой.

Задачи:

- формировать социально – бытовую ориентировку;

- развивать мелкую моторику рук;

- научить детей классифицировать предметы по форме, цвету, размеру;

- вызывать у детей интерес к занятиям.

Рекомендуемые игры:



«Недошитое» платье. «Пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы» -

дополнить картонный трафарет нужной деталью.



Шнуровка, застёгивание пуговиц, молний, липучек.



«Сушка белья» - пристегнуть прищепками к верёвке одежду кукол, носовые платки.



«Подбери пуговицы по цвет».



«Найди пару» - в коробке 4 туфельки и 4 сапожка одного цвета.



«Сарафан в полоску» - обвести трафарет и заштриховать слева направо.



«Почини платье» - для 4-х платьев найти нужную по цвету и форме заплатку.



«Красивый сарафан в белый горох» - приклеить белые кружочки по всему цветному

трафарету сарафана.

Пальчиковое упражнение «Обувь».

Как у нашей кошки на ногах сапожки. (Загибают на обеих руках

пальчики по одному, начиная с больших.)

Как у нашей свинки на ногах ботинки

А у пса на лапках голубые тапки.

А козленок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка – новые кроссовки.

Вот так, вот так, новые кроссовки. («Шагают» по столу указательным и

средним пальцами.)

Тема: « Труд людей. Профессии».

Цель: формировать представления детей о различных направлениях деятельности

человека.

Задачи:

- Расширять и активизировать словарь детей;

- Развивать слуховое восприятие и понимание речи;

- Учить детей сравнивать предметы и явления и объединять их в группы;

- Создавать у детей положительное эмоциональное настроение.

Рекомендуемые игры:

18



«Собери инструменты» - из двух частей-деталей, вырезанных из картона (лопата,

молоток).



«Застегни одежду» - на пуговицы, липучки, молнии. «Шнуровки».



«Покатай, покатай» - катание гладкого и ребристого карандашей между

ладошками.



«Разложи по своим местам» - в окошки, вырезанные по форме инструментов,

вложить соответственно: лопату, топор, молоток.



«Почини инструменты» - найти и добавить недостающую деталь картонного

трафарета: ручку пилы, зубец граблей.



«Строители» - выкладывание дома из цветной мозаики.



«Фармацевт» - заготовка и расфасовка таблеток (отщипнуть комочек пластилина и

придавить его на бумажную полоску).



«Скульптор» - лепка из пластилина.



«Ткач» - плетение коврика из полосок цветной бумаги.



«Воспитатель» - научим Неумейку шнуровать ботинки, застёгивать крючки,

пуговицы, кнопки.

19

Приложение 3

Сценарии новогоднего праздника

«Зимняя сказка» для детей с ОВЗ.

1 скоморох: Огнями разноцветными

Сверкает этот зал

И приглашает всех друзей

На Новогодний бал!

2 скоморох: Так пусть же музыка поёт,

Мы начинаем бал.

И танцевать всех в круг зовёт

Весёлый карнавал!

3 скоморох.: Окна разукрасил Дедушка Мороз

И сугробы снега на дворе нанёс.

Падают снежинки, началась метель,

Дунул свежий ветер на большую ель.

4 скоморох, Вы сегодня к нам пришли в этот чудный зал

И лесную гостью каждый увидал.

Зелена, красива, высока, стройна.

Разными огнями светится она.

1 скоморох: Но она же не светится…

2 скоморох Точно, ребята давайте все вместе крикнем

Раз, два, три, ёлочка гори! Хорошо?

(Дети кричат, но ведущие просят помощь родителей, только на третий

раз загорается ёлочка!)

2 скоморох: Так ёлочку зажгли, а всё ли вы знаете об этой лесной красавице

сейчас проверим!

1 скоморох : Я сейчас буду задавать вам вопросы «Что любит ёлка?», а вы ,

если согласны говорите –Да, и в знак несогласия - «нет».

Что любит ёлка?

- Колкие иголки...

- Пряники, конфеты..

- Стулья, табуреты...

- Мишуру, гирлянды..

- Игры, маскарады...

- Скуку от безделья...

- Детвору, веселье...

20

- Ландыши и розы...

- Дедушку Мороза...

- Звонкий смех и шутки...

- Сапоги и куртки...

- Шишки и орешки...

- Шахматные пешки...

- Серпантин, фонарики...

- Огоньки и шарики...

- Конфетти, хлопушки...

- Битые игрушки...

- Огурцы на грядке...

- Вафли, шоколадки...

- Чудеса под Новый год...

- С песней дружный хоровод...

Молодцы ребята.

Ведущий: В старой сказке, в русской сказке

Снежный терем есть, а в нём

Спит Снегурочка – царевна

Беспробудным крепким сном.

Спит она, но вот сегодня,

Пробудившись ото сна,

К нам на праздник «Зимней сказки»

Гостьей явится она.

(заходит Снегурочка)

Снегурочка: Перед самым Новым годом

Из страны снегов и льда

Вместе с дедушкой Морозом

В гости к вам спешу сюда.

Все меня на праздник ждут,

Все Снегурочкой зовут.

Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

(отвечают)

С Новым счастьем! С Новым годом!

С новой радостью для всех!

Пусть звучат под этим сводом

Песни, музыка и смех!

Снегурочка:

Дети, а вы любите Дедушку Мороза.?

(отвечают)

Наверное всё про него знаете?

21

Сейчас мы это проверим. Я буду говорить, четверостишья, последнюю

строку которых заканчивайте словами «Дедушка Мороз».

Снегурочка: Одарил пушистым снегом

И намёл большой занос

Долгожданный и любимый

Всеми...

Дети: Дедушка Мороз!

Снегурочка: В тёплой шубе новогодней,

Потирая красный нос,

Детворе несёт подарки

Добрый...

Дети: Дедушка Мороз!

Снегурочка: Любит песни, хороводы

И смешит народ до слёз

Возле ёлки новогодней

Чудный...

Дети: Дедушка Мороз!

Снегурочка: Заплетает утром внучке

Пару белоснежных кос,

А потом идёт на праздник

К детям...

Дети: Дедушка Мороз!

Снегурочка.: Кто на радость вам, ребята,

Ёлку хвойную принёс?

Поскорее отвечайте - Это...

Дети: Дедушка Мороз!

Снег.: Молодцы ребята.

А это значит, настала пора,

Которую ждёт всё детвора.

Давайте позовём Деда Мороза!

Все: Дед Мороз!

Дед Мороз: Привет вам, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Дети отвечают

Весёлые, забавные,

Детишки очень славные.

Поздравляю с весёлым вас праздником, наступающим Новым годом!

Давай те с вами немного поиграем, и узнаем , как здороваются мои зимние

помощники, а вы повторяйте движения.

Игра «кого заморожу»

Д.М.: Вот это да! Вот это молодцы детишки на празднике сегодня.

Ребята, вы не устали? Тогда загадаю вам загадки

22

А теперь, для вас, ребятки,

Новогодние загадки.

Я начну, вы продолжайте,

Хором, дружно отвечайте.

Возле елки в каждом доме,

Дети водят хоровод.

Как зовется этот праздник?

Ну конечно… (Новый год.)

Промчалось солнечное лето

И белым снегом все одето.

Явилась в гости к нам она

Сама красавица… (Зима.)

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от… (Елки.)

Белоус и краснонос

Под ветвями… (Дед Мороз.)

И над этим хороводом

Говор, песни, звонкий смех.

Поздравляем С Новым… (Годом.)

С новым счастьем сразу всех.!

Снегурочка:

В круг, ребята, становитесь,

К ёлке музыка зовёт.

Крепче за руки беритесь.

Начинаем хоровод!

Хоровод «Маленькой ёлочке холодно зимой»

Дед Мороз: Молодцы!

Вы очень хорошие дети,

Вы очень понравились Дедушке Морозу,

И в новом году я постараюсь выполнить все ваши желания.

Снегурочка:

С Новым годом поздравляем

И наказ мы вам даём:

Чтоб вы были все здоровы,

Хорошели с каждым днём!

Дед Мороз:

Чтобы в вашей жизни было

И веселие, и смех.

С Новым годом, с Новым годом!

Поздравляем всех, всех, всех!

23

До встречи в будущем году!

Меня вы ждите, я приду!

24

Приложение 4

25

26

27

28

29

30