Применение информационных технологий в начальной школе

для развития познавательной активности и творческих способностей

учащихся

в контексте современных образовательных теорий

XXI век - эпоха информационного общества.

Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения

самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида

образования - инновационного, в котором информационные технологии призваны

сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Под использованием "новых информационных технологий" в начальной школе

следует понимать комплексное преобразование "среды обитания"

учащегося, создание новых средств, для его развития и активной

творческой деятельности.

К.Д. Ушинский: «Детская природа требует наглядности».

Что дает использование ИКТ?

1.Интенсификация урока

2.Повышение интереса и мотивации

3.Индивидуализация обучения

4.Эффективность подачи материала

5.Неограниченные ресурсы

•

По данным исследований, в памяти человека остается 25% (1/4 часть )

услышанного материала,

•

33% , (1/3 часть) увиденного,

•

50% увиденного и услышанного,

•

75%( 3/4 ) материала, если ученик привлечен в активные действия в

процессе обучения.

Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.

Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и

преобразующим элементом развивающей предметной среды.

Способов применения информационных технологий, способствующих развитию

творчества, много: от компьютерного конструирования, моделирования и постановки

виртуальных экспериментов до овладения новой терминологией.

Развитие педагогики использует возможности направленного влияния

применения компьютерных и информационных технологий в обучении на

мышление, память, внимание, воображение, самооценку учащихся, умение

планировать свои действия, мотивационный компонент учебной деятельности.

Первый аспект – компьютер как объект изучения.

Второй аспект – компьютер как средство обучения, т.е. своеобразный

“учитель”. Это тренажеры, тесты, электронные учебники, мультимедийные

энциклопедии и т.п.).

Третий аспект - компьютер как инструмент, позволяющий моделировать

учебную задачу, исследовать ту, или иную предметную область и сделать тем самым

обучение процессом более творческим.

Программное обеспечение учебного назначения, позволяющее использовать

компьютер в таком качестве, объединяется общим названием: компьютерные учебные

(учебно-игровые) среды.

Во-первых, основным видом деятельности детей 7-9 лет является игра, можно

предположить, что именно компьютер с его широким спектром возможностей

интерактивного взаимодействия поможет ребенку в обучении и появится

положительная мотивация усвоения знаний.

Во-вторых, обучение в начальной школе - это тот фундамент, на котором будет

строиться вся дальнейшая деятельность человека.

В-третьих, применение на уроке компьютерных тестов и диагностических

комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину

уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Таким образом, применение компьютера в обучении школьников начальных

классов представляется целесообразным.

Компьютер позволяет:



усилить мотивацию ребенка к обучению;



полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного

отношения к учебе неуспех, обусловленный непониманием, значительными

пробелами в знаниях;



существенно изменить способы управления игровой и учебной

деятельностью ребенка, погружая его в определенную игровую ситуацию,

давая возможность запросить определенную форму помощи, излагая материал с

иллюстрациями, графиками и т.д.

Одна из главных целей компьютерных технологий -

развивать познавательные

процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение,

поддерживая интерес к обучению.

Использование прикладных программ способствует:

активизации внимания ученика, заинтересованности в правильном получения ответа

или создании графического изображения.

Умение создать условия непринужденности и заинтересованности у детей

позволяет:

использовать дополнительные возможности для развития индивидуальных

способностей каждого ребенка.

Применение компьютеров:

создает определенный эмоциональный настрой.

Использование различных форм и приемов работы позволяет ребенку:

активно включаться в творческий процесс, развивать воображение и фантазию,

помогает увидеть новое решение в той или иной технике, обогащать первоначальный

замысел, и результат его творческой деятельности приобретает большую

выразительность.

Одним из способов развития интеллектуальных и творческих способностей детей

и поддержания мотивации к учению на высоком уровне является организация

проектной и исследовательской деятельности с использованием информационных

технологий.

Такую деятельность можно осуществлять по двум направлениям:



в рамках урочной деятельности со всеми учащимися;



в дополнительном образовании с детьми, которые проявили желание и сильную

заинтересованность в таком виде работы.

Идеальным является наличие в учреждении двух направлений работы:



на уроке;



в дополнительном образовании,

что дает возможность каждому ученику реализовать в полной мере свои устремления и

способности

Метод проектов включает несколько модулей по различным предметным областям:



логика;



алгоритмика;



комбинаторика;



изобразительное искусство;



оригинальные математические и логические задачи;



моделирование окружающего мира.

Объединяющим фактором является конструирование как основной вид

деятельности в данном курсе.

Основная цель курса:

Формирование у учащегося устойчивого интереса к обучению.

Учебно-педагогическая задача:

В осуществлении превращения знаний в инструмент творческого освоения мира.

Задачи:



развитие логического мышления;



формирование навыков осуществления анализа и синтеза в процессе

графического конструирования;



развитие творческих компонентов мышления;



формирование авторского мышления.

«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания

применить…» - основной тезис современного понимания метода проектов.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков

учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического

мышления.

Метод проектов:



ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную,

парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного

отрезка времени.



предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной

стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с

другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки,

техники, технологии, творческих областей.

Основные требования к использованию метода проектов:



наличие значимой проблемы/ задачи;



практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых

исследований;



самостоятельная деятельность учащихся;



структурирование содержательной части проекта.

Использование исследовательских методов:



определение проблемы;



вытекающих из нее задач исследования;



выдвижение гипотезы их решения;



обсуждение методов исследования;



оформление конечных результатов;



анализ полученных данных;



подведение итогов, корректировка, выводы.

Мобилизуя большие затраты умственной деятельности, графическое

конструирование и моделирование ускоряет процессы развития

пространственного мышления, воображения, развивает умственные

способности, наблюдательность детей, чувство гармонии.

Такой подход к организации учебного процесса с использованием современных

информационных технологий в начальной школе дает возможность привлечь

учащихся к творческой деятельности, что является необходимым условием

формирования различных качеств творческого мышления.

Расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к

предметам, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем, что, в итоге,

ведет к интенсификации процесса обучения.