Методическая разработка конспекта ООД

в подготовительной группе

Тема занятия: «Апельсиновые следы ведут……»

Образовательные области: познавательное развитие, речевое

развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое

развитие, физическое развитие.

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель занятия: содействие формированию представлений о фрукте

«апельсин» посредством познавательно – исследовательской деятельности

.

Задачи занятия:

- совершенствовать умение составлять описательный рассказ о

предмете по мнемотаблице, используя методы и приемы исследовательской

деятельности.

- познакомить детей с родиной апельсина;

- формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключение с

помощью игровых ситуаций;

- развивать художественно - эстетические способности, фантазию,

воображение, мышление, связную речь, познавательную активность;

- воспитывать целеустремленность, любознательность, умение работать

индивидуально.

Методы и приемы:

Наглядные

● демонстрация презентации «Апельсин»;

● иллюстрация;

● наблюдение.

Словесные

● беседа;

● рассказ;

Практические

● исследование апельсина, свойств апельсина (форма, размер, цвет,

запах, вкус, плавучесть)

● несложные опыты с апельсином.

Словарная работа: цедра, Китай, поры, пористая кожура.

Планируемый результат занятия: расширение представлений о

фрукте «апельсин» и его свойствах.

Материалы и оборудование: мультимедийный экран, ноутбук,

презентация, апельсины, тарелка, флешкарта с фоновой китайской народной

музыкой, контейнер с водой, колокольчик, «карточки –схемы для

расследования», шарфы, лупы, шары, маркеры, мнемотаблицы по количеству

детей, следы, картинка сороки, «чудесный мешочек», шпажки, салфетки.

!!! В образовательной деятельности принимают участие дети,

1

у которых нет аллергии на цитрусовые

Конспект ООД

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельно

сть детей

Организац

ионно-

мотивационный

этап

В о с п и т а т е л ь

з в о н и т

в

колокольчик:

-

Один,

два,

три,

четыре,

пять

-

становитесь все играть.

Настал новый день. Я передаю вам

колокольчик

вместе

с

улыбкой,

а

вы,

передавая

колокольчик,

подарите

друг

другу

свою

улыбку. Замечательно,

наш

звонкий колокольчик подарил нам весёлое

настроение. Сделайте глубокий вдох через

нос и вдохните в себя свежесть, доброту,

красоту.

А

выдохните

через

ротик

все

обиды, злобу и огорчения.

Сегодня к нам на занятие пришла в

гости самая говорливая и болтливая птица.

Ребята, вы догадались о ком я?

Верно,

наша

гостья-

сорока

–

говорушка.

Она

приготовила

разминку

для

языка, давайте сначала будем внимательно

слушать, а потом повторять.

Ря – ря – ря – мы веселые друзья.

Ри – ри – ри – в гости к вам пришли.

Ерь

–

ерь

–

ерь

–

приоткрой

нам

дверь.

-Классно.

Ой,

ребята,

посмотрите,

какие-то

следы. Как вы думаете, кто их оставил?

Чтобы узнать, кто их оставил, нужно

провести расследование.

Ребята,

вы

знаете,

кто

т а к и е

детективы?

-

Что

они

делают?

Какими

они

должны быть?

-

Я

п р е д л а г а ю

в а м

с е г о д н я

попробовать

себя

в

роли

детективов.

Перевоплотиться

нам

помогут

шарфики

настоящих детективов и лупы.

Передают

колокольчик с

улыбкой.

Делают

вдох и выдох(2

раза).

Ответы

детей.

Дети

проговаривают

чистоговорку.

2

Высказыва

ют

предположения

Ответы

детей.

Дети

одевают шарфы,

берут лупы.

Основной

этап

- Посмотрите, это наше детективное

агентство.

У

нас

есть

задание,

узнать,

кто

оставил эти оранжевые следы.

Это улики! Может, они нам помогут.

Возьмите

лупы

и

рассмотрите

их

внимательно.

Что

в

них

необычного?

Знаки

на

что

похожи?

Надо

их

восстановить,

чтобы

понять,

что

они

означают.

-

Что

же

у

вас

п о л у ч и л о с ь ?

Молодцы,

коллеги!

Если

мы

выложим

цифры

по

порядку,

то

попадем

в

исследовательскую лабораторию.

Итак,

мы

в

исследовательской

лаборатории.

Смотрите,

ч уд е с н ы й

мешочек!

В

нем

что-то

с п р я т а н о !

Детективы,

наша

задача

исследовать

объект, не видя его, т.е. вслепую!

Дети достают апельсин

Апельсин: Ой, где это я? Кто я?

Все,

что

я

помню

–

я

упал

с

дерева.

Помогите мне вспомнить, кто я и где моя

Родина.

Уважаемые

коллеги!

Поможем

нашему

герою?

Давайте

провед е м

« р а с с л е д о в а н и е »

и

с о б е р е м

в с ю

Смотрят

слайды.

Ответы

детей.

Рассматрив

ают следы.

Дети

дописывают

цифры.

Выкладыва

ют цифры по

порядку от 1 до

10.

Дети

пробуют на

ощупь,

предполагая, что

может

находиться в

мешочке. Затем,

один ребенок

3

информацию о нашем объекте. В этом нам

помогут «карточки расследования».

Исследовательская деятельность.

Карточка 1. Цвет-форма

- Детективы, изучите внимательно

карточку!

-Что

мы

должны

определить

в

объекте?

-Какого цвета апельсин?

-Что еще бывает оранжевым?

-Какой формы апельсин?

-Что еще бывает такой формы?

-

Предлагаю

вам

внести

в

свою

м н е м о т а б л и ц у

р е з ул ьт а т

н а ш е г о

«расследования».

-Давайте посмотрим на следующую

карточку.

Карточка 2. Твердость- мягкость

-Что будем сейчас определять?

-Попробуйте

апельсин,

он

твердый

или мягкий?

-А ты как думаешь? (3-4 человека)

-Апельсин

твердый

и

м я г к и й

одновременно.

-Как можно сказать, какой он?

-Предлагаю

вам

внести

в

свою

м н е м о т а б л и ц у

р е з ул ьт а т

н а ш е г о

«расследования»

-Следующая карточка!!!

Карточка 3. Запах - вкус

-Как вы думаете, что сейчас будем

определять?

Возьмите

на

тарелке

ку с оч е к

апельсина и понюхайте его.

-Есть ли у апельсина запах, как вы

думаете?

-Какой он?

-Ребята,

кому

дома

р од и т е л и

разрешают кушать апельсин, я предлагаю

вам попробовать его на вкус. (3-4 ребенка)

-Предлагаю

вам

внести

в

свою

м н е м о т а б л и ц у

р е з ул ьт а т

н а ш е г о

«расследования»

-

П р о д о л ж а е м

н а ш е

«расследование» объекта «апельсин».

просовывает руку

в мешок,

потирает ею о

предмет и по

запаху

определяет

спрятанный

объект.

Ответы

детей.

Дети

вносят результат

«расследования»

в мнемотаблицу.

Дети

исследуют

апельсин на

твёрдость.

Ответы

детей.

Дети

вносят результат

«расследования»

в мнемотаблицу.

Ответы

детей.

Дети

4

Карточка 4.Тонет – не тонет

- Что мы сейчас будем определять?

-

Как

вы

думаете,

если

положить

апельсин

в

воду

он

утонет

или

нет?

Проверим нашу версию.

-

Саша,

погрузи

апельсин

в

воду.

Поразительно.

-Что произошло с апельсином?

-Как вы думаете, почему он плавает?

-Как вы думаете, почему апельсин не

тонет?

-Давайте

рассмотрим

апельсин.

Возьмите лупы и посмотрите на него.

-Что вы видите?

-Правильно, у апельсина на кожуре

е сть

маленькие

дырочки,

кото р ы е

называются поры.

-Значит, какая кожура у апельсина?

(3-4 ребенка).

В

этих

порах

находится

воздух,

поэтому апельсин не тонет.

-Так почему не тонет апельсин?

- Какой мы можем сделать вывод?

-Предлагаю

вам

внести

в

свою

м н е м о т а б л и ц у

р е з ул ьт а т

н а ш е г о

«расследования»

-П р о д о л ж а е м

н а ш е

«расследование!»

Карточка 5. Части апельсина

- Что мы сейчас будем определять?

-

Давайте

рассмотрим

фрукт

в

разрезе!

-Из чего состоит апельсин?

-

Ребята,

а

апельсиновые

дольки

какой формы?

-Предлагаю

вам

внести

в

свою

м н е м о т а б л и ц у

р е з ул ьт а т

н а ш е г о

«расследования»

-Следующая,

последняя

карточка

«расследования!»

Карточка

6 .

И с п о л ь з о в а н и е

апельсина

- Итак, коллеги, вспомним все, что

нам

стало

известно

об

ап е л ь с и н е .

пробуют

апельсин на вкус

и запах.

Дети

вносят результат

«расследования»

в мнемотаблицу.

Ответы

детей.

Опускают

апельсин в

контейнер с

водой.

(Предполо

жение детей.

Способ проверки

предположения)

Рассматрив

ают апельсин под

лупой.

Ответы

детей.

Дети

делают вывод.

Дети

5

Составьте подробный рассказ об объекте,

используя ваши мнемотаблицы.

-Кто расскажет о нем?

-Мы выполнили «расследование» и

за это нас ждет волшебное перемещение на

родину

апельсинов!!!

Для

этого

просто

закройте глаза

Показ презентации

(звучит китайская музыка)

-Ребята, мы на родине апельсина — в

Китае. Слово «апельсин» переводится как

«китайское яблоко».

На

родине

апельсина

его

плоды

используют не только в пищевых, но и в

лекарственных

целях.

Оранжевый

фрукт

укрепляет

здоровье,

помогает

работе

мозга,

содержит

большое

количество

витаминов.

Регулярное

употребление

апельсинов

продлевает

молодость

кожи,

свежевыжатый сок бодрит,

поэтому его

часто употребляют на завтрак.

Апельсин

–

это

дерево,

которое

способно

приносить

плоды

в

течение

девяти месяцев. Стоит обратить внимание,

что

весь

этот

срок

цветы

и

зреющие

а п е л ь с и н ы

н а

д е р е в е

н а х о д я т с я

одновременно. Созревшие плоды на ветках

могут оставаться до двух лет. Весной они

снова

зазеленеют,

а

осенью

становятся

оранжевыми.

Китайцы

считают

апельсины

символом золота и растением, способным

приносить

счастье

в

дом,

поэтому

м а л е н ь к и е

д е р е в ц а

в

го р ш к а х

с

небольшими

плодами

часто

можно

встретить в их жилищах.

вносят результат

«расследования»

в мнемотаблицу.

Ответы

детей.

Ответы

детей (кожура–

цедра, дольки,

зернышки,

кожица, мякоть)

Дети

вносят результат

«расследования»

в мнемотаблицу.

Рассказ 1-2

детей по

составленным

мнемотаблицам.

Дети

рассаживаются

на ковре.

Дети

слушают

воспитателя и

рассматривают

слайды

Заключите

льный этап

- Детективы! Проведя расследование

о

за г а д оч н ом

ф ру кт е ,

м ы

м ож е м

рассказать, кто же он такой.

Зовите сюда апельсин.

-Ой, вы узнали, кто же я?

- Откуда я упал?

Ответы

детей

6

- На что я похож?

- А где же моя Родина?

- Я умею плавать?

- Я полезный фрукт?

- Меня едят?

Спасибо,

ребята,

вы

мне

очень

помогли, я все вспомнил и отправлюсь на

Родину.

Ребята,

в

результате

расследования

вы много узнали о фрукте апельсин.

-Какая информация об апельсине вас

удивила?

-

Где

вам

пригодятся

знания

об

апельсине?

-Ребята,

вы

сегодня

замечательно

исполнили

роль

детективов.

За

это

вы

награждаетесь апельсиновыми шариками,

которые так же, как и апельсины, приносят

людям радость! Давайте с ними немного

пот анцуем!

(флешмоб

под

п е с н ю

«Оранжевое солнце»).

- Ну, что ж, ребята, «расследование»

закончено

и

нам

пора

возвращаться

из

Китая

в

Россию!

Давайте

все

вместе

скажем: «Один, два, три - шарик нас домой

неси» (Под музыку переносятся домой).

- С возвращением, ребята! Возьмите,

пожалуйста, фломастеры и отразите свое

настроение на шарике.

- Спасибо, ребята! Мне с вами было

очень интересно. До свидания!

Чтобы всё

у з н а т ь

о б

апельсине

и

у з н а т ь

е г о

родину.

Страна

КИТАЙ.

Ответы

детей.

7