Проект на тему:

«Приобщение детей 4-5 лет

к истокам русской народной культуры».

Выполнила: воспитатель средней группы

«Теремок»

Бычкова Лариса Ивановна

Актуальность

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна. В то время, как

развивается наука, все компьютеризировано, народный язык теряет свою

эмоциональность. Многие люди забыли о своих русских ценностях, о своих корнях.

Родители детей строят свою карьеру, заняты на работе, им некогда прочитать ребенку

сказку, спеть на ночь колыбельную. Наши дети растут на иностранных мультфильмах,

на компьютерных играх.

Вот почему так важно внедрять в жизнь и воспитание детей разнообразные виды

народного творчества. Русские народные сказки, песни, потешки, пословицы,

поговорки- это народная мудрость создана самим народом. Все что пришло к нам из

глубины веков, мы теперь называем народным творчеством.

Устное народное творчество – это художественное слово русского народа,

дошедшее до нас из глубины веков. Русские люди передавали слова песен, сказки,

народные игры, из уст в уста, от родителей к детям. Мы никогда не узнаем имена

рассказчиков, в чьих устах звучало живое народное слово, которые бережно хранили

никогда не умиравшую традицию великого русского народа, и донесли ее до наших

дней.

Цель: приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание

интереса и любви к народному творчеству, развитие речи детей через устное народное

творчество.

Вид проекта: краткосрочный (октябрь-ноябрь 2014г.) познавательно-творческий.

Участники проекта: дети 4-5лет, родители, воспитатель, музыкальный

руководитель.

Задачи:



Знакомить детей с фольклором русского народа. Воспитывать интерес к устному

народному творчеству чтением детской литературой.



Показать детям красоту образного языка сказок.



Использовать в процессе театрализованную деятельность.



Приобщать детей к русской культуре в игровой деятельности .



Активизировать

словарный

запас,

посредством

потешек,

поговорок,загадок,

сказок.



Повышать речевую активность, развитие зрительного восприятия и внимания,

пространственного мышления, моторики тела и мелкой моторики, творческого

воображения.



Развивать коммуникативные навыки при овладении детьми родным языком.



Формировать

умения

слушать,

отвечать

на

вопросы

воспитателя,

задавать

вопросы по содержанию.

Образовательная область:

«Познание»,

«Социализация»,

«Чтение

художественной

литературы»,

«Художественное творчество», «Музыка».

Этапы проекта:

I подготовительный – создание условий необходимых для реализации проекта;

II основной – реализация основных видов деятельности по направлениям проекта;

III

заключительный –

презентация,

оформление

материалов

проекта,

итоги,

выводы.

В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:

Развитие речи

- обогащение словарного запаса за счет слов обозначающих предметы,

явления русского быта, посуды, одежды и т.д.;

- использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок,

загадок);

- умение составлять рассказы по сюжетной картине, по нескольким

картинкам;

- умение составлять описательные рассказы;

- умение пересказывать сюжет услышанного произведения;

- усовершенствование просодической стороны речи (выразительности): темпа,

высоты, тембра, силы голоса.

Познавательное развитие.

- представление об истории России;

- представление о декоративно-прикладном искусстве;

- расширения кругозора детей.

Ознакомление с художественной литературой.

- знание малых форм устного народного творчества: потешек, песенок,

загадок, поговорок, пословиц;

- умение характеризовать героев сказок , сопереживать им;

- умение находить различия между сказкой, рассказом;

- потребность рассматривать книгу, беседовать по поводу её содержания;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного

восприятия и эстетического вкуса.

Изобразительная деятельность.

-развитие эстетического отношения и интереса детей к красивым предметам быта,

изделиям декоративного искусства;

- развитие творчества и формирование изобразительных умений и навыков,

необходимых для создания художественно – выразительного образа;

-удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Народные игры

- знание и умение играть в русские народные игры.

1 этап -подготовительный

Сроки

Мероприятия

Ответственные

13 октября

Постановка цели и задач

воспитатель

13-17 октября

Создание предметно- развивающей

среды и уголка развивающих игр;

воспитатель

13-17 октября

Подбор наглядных пособий, плакатов,

иллюстраций;

воспитатель

13-14 октября

Подбор методической литературы

воспитатель

13 -15 октября

Подбор детской фонотеки : музыка,

сказки, песни русского народа

Музыкальный

руководитель,

воспитатель

13-16 октября

Подбор настольно-печатных,

подвижных, дидактических,

словесных игр;

воспитатель

14-17 октября

Материал для художественного

творчества

воспитатель

15-17 октября

Конспекты НОД по приобщению

детей к истокам русской народной

культуры

воспитатель

14-16 октября

Сценарии для театрализованной

деятельности

Воспитатель

15-17 октября

Подбор консультаций для родителей

воспитатель

14-17 октября

Мониторинг на начало проекта

воспитатель

2 этап – основной

Работа с детьми

Содержание

мероприятия

материал

сроки

Развивать зрительное

восприятие, внимание,

пространственное мышление,

память, и творческое

воображение через

рассматривание сюжетных

Совместное

рассматривание книг

и иллюстраций по

устному народному

творчеству.

Книги русских

народных сказок,

иллюстрации к

сказкам.

27

октября

картин.

Игровая

деятельность:

Настольная игра

«Собери картинку»

Пазлы «Курочка

Ряба», «Колобок».

Показать красоту образного

языка сказок интонацией,

мимикой. Учить детей

интонационно выразительно

повторять запомнившиеся

слова и выражения из текста.

Знакомство с русской народной

культурой, с предметами быта,

с изделиями народно-

прикладного искусства,

обогащать словарный запас.

Помогать детям обогащать

речь сказочной лексикой.

Повышать у детей речевую

активность. Формировать у

детей умение слушать и

следить за развитием действия.

«Художественная

литература»

Чтение русской

народной сказки

«Петушок золотой

гребешок».

«В гостях у

хозяюшки»

Книга сказок

Посещение

русской избы в

ДОУ.

28

октября

Игровая

деятельность:

Подвижная игра:

«У медведя во бору»

Текст игры.

Шапочка медведя.

Познакомить детей с устным

народным творчеством –

потешкой. Развивать у детей

речевую активность, память.

Выучить потешки наизусть.

Развивать мелкую моторику

рук.

Знакомство с

потешками: «Дед

хотел уху сварить»,

«Петя, петя,

петушок» и др.

Тексты потешек.

29

октября

Игровая

деятельность:

Пальчиковая игра

«Веселые братцы»

Текст

пальчиковой игры

Знакомить детей с русским

народным костюмом.

Продолжать учить детей

понимать образное содержание

и идею сказок; Стимулировать

желание придумывать новые

эпизоды, фрагментам к

сказкам; Закреплять умение

загадывать и отгадывать

«Сошью Маше

сарафан»

«Слушай тихо и

гляди, сказка, в гости

приходи»

Русские народные

костюмы.

Иллюстрации к

сказкам,

музыкальное

сопровождение.

30

октября

загадки, построенные на

описании; Развивать

эмоциональную отзывчивость

на содержание сказок с

помощью передачи голоса и

характера персонажей.

Развивать художественно-

эстетический вкус детей.

Художественное

творчество

(рисование)

«Дымковский конь»

Заготовка для

раскраски коня,

иллюстрация

коня, гуашь,

кисточки,

салфетки.

Р а з в и в а т ь

у

д е т е й

коммуникативные

навыки

овладения

родным

языком.

Учить

детей

выражать

при

драматизации

сказок

свои

в п е ч а т л е н и я

в

с л о в а х ,

интонации, мимике.

Игра-драматизация

«Репка»

Комплект

игрушек «Репка»

31

0ктября

Познакомить детей с

русской народной игрушкой.

Показать способы игры с

ними. Развивать воображение,

фантазию. Повышать у детей

речевую активность.

Формировать у детей умение

слушать и следить за

развитием действия.

Познакомить детей с

предметом народно

прикладного искусства

матрёшкой. Создать у детей

интерес к народной игрушке,

стремление украсить сарафан

матрешки узором, используя

геометрические фигуры (круг,

овал); учить работать

аккуратно; приобщать детей к

русской национальной

культуре, народному

творчеству; воспитывать

чувство любви и гордости за

свою страну и свой народ.

Тематическая

беседа: «Русские

народные игрушки»

Деревянные

народные

игрушки –

забавы,

матрешки.

5 ноября

Художественное

творчество.

Аппликация.

«Русская матрешка»

Игрушка

матрешки;

цветная бумага,

ножницы, клей,

салфетки.

Конспект НОД.

Учить детей

драматизировать знакомое

произведение, согласовывать

слова и действия персонажа.

Театрализованная

деятельность по

русской народной

сказке "Теремок"»

Домик

«Теремок», маски

зверей, текст

сказки. Конспект

НОД.

6 ноября

Учить детей четко и внятно

произносить слова, развивать

интонационную

выразительность. Закреплять

знания детей о театре, умение

правильно вести себя в нем.

Воспитывать вежливость,

дружеские отношения,

сочувствие друг к другу.

Развивать слуховое внимание

Игровая

деятельность:

«Угадай чей

голосок»

Текст игры.

Узнавать знакомые образы на

иллюстрациях: волка, медведя,

зайца, лисы; закрепить

представление об

особенностях изображения

сказочных образов животных;

формировать творческое

воображение детей; учить

создавать коллективную

работу – иллюстрации к

книжке; продолжать учить

смешивать краски для

получения разных оттенков.

Художественное

творчество

(рисование)

"Иллюстрации к

сказке "Колобок"

Иллюстрации

к

сказке«Колобок»

игрушки:

зайчик,

колобок;

белая

бумага

формата

А4; гуашь, кисти.

Конспект НОД.

7 ноября

Воспитывать стойкий интерес

у детей к лепке из пластилина.

Учить лепить медведей,

разных по величине, передавая

форму частей, их пропорции,

пространственное

расположение. Продолжать

учить детей самостоятельно

делить пластилин на части,

зрительно устанавливать

величину частей.

Чтение сказки «Три

медведя»

Книга русских

народных сказок.

Иллюстрации к

сказке.

10 ноября

"Художественное

творчество" (лепка)

Тема «Три медведя»

Пластилин,

фигурки

медведей,

дощечки, стеки,

стол, стулья,

миски, лес – для

обыгрывания

фигурок.

Развивать интонационную

выразительность речи: чтение

потешек, стихов, проведение

пальчиковых игр, упражнять в

четком произношении звуков,,

поупражнять в отгадывании

загадок, средствами загадок,

сказок, потешек формировать

любовь к народному

творчеству.

Итоговое

развлечение:

«Играем в сказку»

Игрушка кота,

петуха, русские

костюмы для

детей, шапочки

овощей для игры,

кукла-младенец,

атрибуты русской

избы, угощенье

для детей,

иллюстрации к

сказкам.

11 ноября

Взаимодействие с музыкальным руководителем

Знакомить

детей

с

русскими

народными

инструментами.

Закреплять

и

р а с ш и р я т ь

представления детей о русских

н а р о д н ы х

м у з ы к а л ь н ы х

инструментах.

Воспитывать

интерес к звучанию различных

инструментов.

Объяснить

п о н я т и я

« у д а р н ы е »

и

«струнные»

инструменты.

Р а з в и в а т ь

п о з и т и в н о е

с а м о о щ у щ е н и е

р е б ё н к а ,

ощущение своей значимости в

детском коллективе.

ОО«Музыка».

Знакомство детей с

русскими

музыкальными

инструментами:

балалайка, ложки,

свистульки.

Народная игра

«Ручеек»

Музыкальные

народные

инструменты.

28

октября

Продолжать знакомить детей с

русскими народными песнями,

колыбельными. Развивать

фонематический слух.

Прививать любовь к русскому

народному творчеству.

Колыбельная «Спи,

Егорка»

Люлька, кукла,

текст

колыбельной.

7 ноября

Взаимодействие с родителями

Дата

Мероприятия

Содержание

Материалы

31 октября

Консультация для родителей

«Воспитательное значение

сказок»

Привлечь родителей к

чтению русских

народных сказок.

Книги сказок.

5 ноября

Беседа:

«Русские народные

подвижные игры для

малышей. Играйте вместе с

нами»

Заинтересовать

родителей играть с

детьми в народные

игры.

Конспекты

народных игр.

Консультация для родителей:

«Приобщение детей

дошкольного возраста к

русскому народному

творчеству через

колыбельные песни,

пестушки, потешки,

прибаутки и сказки.»

Познакомить родителей

с содержанием проекта,

в ы з ват ь

и н т е р е с

к

данной теме.

Методическая

литература,

программа

«Приобщение

детей к истокам

русской

народной

культуры»

6 ноября

Мастер-класс для родителей

«Сошью дочке сарафан»

Приобщение

родителей к рукоделию.

Сшить русские

сарафаны для детей.

Костюмы для

детей (образцы),

ткань,

материалы для

шитья.

7 ноября

Конкурс рисунков «По

страницам русских народных

сказок»

Выявить творческие

способности родителей

и знание народных

сказок.

Иллюстрации к

сказкам.

10 ноября

Пополнение мини-музея

русского народного

творчества.

Приобщение родителей

к созданию мини-музея.

Сбор игрушек-

забав,

матрешек,

декоративной

утвари.

11 ноября

Оформление уголка

родителей

Обогатить знания

родителей о истоках

русской народной

культуры.

Материалы по

русской

народной

культуре:

народные

праздники,

приметы.

3 этап

заключительный

Мероприятия

Материалы

Ответственные

Мониторинг на конец проекта

Диаграмма показателей

Воспитатель

Выставка творческих работ детей.

Поделки, рисунки.

Воспитатель

Выставка творческих работ

родителей.

Русские народные костюмы,

рисунки.

Воспитатель,

родители

Развлечение «Бабушка-сказочница

Оформление музыкального

Воспитатель, муз.

в гостях у ребят»

зала.

руководитель

Презентация проекта для коллег и

родителей.

Презентация

воспитатель

Мониторинг определения компетентности по приобщению детей к истокам русской

народной культуры показал следующие результаты:

На начало проекта: На конец проекта:

Высокий уровень – 0%,

Высокий уровень – 60.5%,

Выше среднего – 55.5%, Выше среднего – 34 %

Средний – 39.5%

Средний – 5.5%

Ниже среднего – 5 %.

Ниже среднего – 0%

Отслеживание результатов помогло выявить, по каким критериям необходимо

уточнить и дополнить знания детей, а именно:

учить соотносить увиденное в природе с народными приметами;

учить запоминать названия народных праздников;

больше давать представлений о народных промыслах.

Выводы:

По итогам работы дети знакомы с фольклором русского народа, у детей улучшилась

речь, пополнился словарный запас новыми словами; они знают русские народные

сказки, потешки, умеют отгадывать загадки, знают русский народный костюм,

знакомы с бытом русского народа, знают и умеют играть в народные игры и игрушки.

Таким образом, использование детьми в речи разнообразных форм устного народного

творчества – важнейшее условие своевременного речевого, литературного,

художественного и интеллектуального развития.

Приложение:

«Путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов»

Музыкальное развлечение для средней группы

Программное содержание:

Закреплять и расширять представления детей о русских народных музыкальных инструментах.

Воспитывать

интерес

к

звучанию

различных

инструментов.

Объяснить

понятия

«ударные»

и

«струнные»

инструменты.

Развивать

позитивное

самоощущение

ребёнка,

ощущение

своей

значимости в детском коллективе.

Предварительная работа:

Знакомство детей с русскими народными инструментами – ложками, колокольчиками, бубенчиками,

бубном,

трещоткой,

балалайкой.

Разучивание

песен:

«Балалайка»

муз.

В.

Агафонникова,

сл.

З.

Петровой, «Наш оркестр» муз. и сл. Н. Караваева.

Оборудование:

• ширма для кукольного театра;

• куклы бибабо – Дядя Кузя, Чевостик;

• волшебная палочка для Дяди Кузи;

• маленькие деревянные ложки для Дяди Кузи;

• музыкальные инструменты – ложки, бубны, бубенчики, колокольчики, трещотка – для детей;

• аудиозапись – русская народная песня «Ах, вы, сени» в исполнении оркестра русских народных

инструментов.

Дети входят в зал и садятся перед ширмой. За ширмой сидит балалаечник.

На ширме появляется Чевостик – кукла бибабо.

Чевостик:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Чевостик. Я очень люблю ходить в гости и заводить новых друзей.

Сегодня я решил прийти к вам. Вы будете со мной дружить?

Дети отвечают.

Чевостик:

Я живу в библиотеке на книжной полке у Дяди Кузи. Дядя Кузя очень умный, у него много-много

разных книг. О чём бы я его ни спросил, а я то и дело его о чём-то спрашиваю, дядя Кузя всё знает и

мне рассказывает. А ещё мы с ним любим путешествовать. Интересно, куда мы отправимся сегодня?

Приходит Дядя Кузя – кукла бибабо.

Дядя Кузя:

Чевостик!

Чевостик:

Чево?

Дядя Кузя:

Вот поэтому тебя и зовут Чевостик! Всё «чево», да «чево». Вот ты где. Здравствуй! Здравствуйте,

ребята!

Чевостик:

Здравствуй!

Дядя Кузя, что это у тебя? Ложки? Какие-то необычные. Они не металлические, а деревянные, и

раскрашенные. Мы ими есть сейчас будем? А как же наше путешествие?

Дядя Кузя:

Не волнуйся, Чевостик. В путешествие с ребятами мы непременно отправимся. А это не просто

ложки, а самый настоящий музыкальный инструмент.

Чевостик:

Какой же это музыкальный инструмент? И как же на них играть-то, на ложках этих, по чашкам и

кастрюлькам что ли?

Дядя Кузя:

Нет. Музыкант ударяет ими друг по другу. Вот так.

(Дядя Кузя играет на ложках)

Чевостик:

Ну, и какое отношение к нашему путешествию имеют эти деревянные ложки?

Дядя Кузя:

А ты догадайся.

Чевостик:

Не знаю я.

Музыкальный руководитель:

Ребята, давайте поможем Чевостику. Я покажу ему нашу подсказку.

Чевостик:

Ну и что? Медведи на вашей картинке: папа, мама и медвежата.

Музыкальный руководитель:

Нет, Чевостик. Это музыканты. Ребята, а на каких инструментах они играют?

(Дети отвечают)

Чевостик:

Дядя Кузя, я догадался! Мы отправимся в страну русских народных музыкальных инструментов!

Дядя Кузя:

Молодец, Чевостик! И вы, ребята, молодцы! Где моя волшебная палочка?

(Взмахивает волшебной палочкой.

Звучит

русская

народная

песня

«Ах,

вы,

сени»,

в

исполнении

оркестра

русских

народных

инструментов.

Чевостик:

Здٰ

орово как! Дядя Кузя, куда мы попали?

Дядя Кузя:

Мы попали в страну русских народных музыкальных инструментов. Только чтобы инструменты нам

показались, тебе, Чевостик, нужно угадать названия этих инструментов.

Чевостик:

Ой-ой-ой! А я совсем с народными инструментами не знаком.

Музыкальный руководитель:

А мы тебе поможем. Правда, ребята?

(Дети отвечают.)

(Звучит трещотка.)

Чевостик:

Ой, что это так трещит? И как же этот инструмент называется?

(Дети отвечают.)

Музыкальный руководитель:

Ну, что, мы угадали?

Дядя Кузя:

Да. Этот ударный инструмент – трещотка.

Чевостик:

Разве трещотка ударная? Она же трескучая. Деревянные пластиночки, нанизанные на две верёвки.

Стукаются друг о друга и трещат.

Дядя Кузя:

В ударных инструментах звук возникает, когда одна часть инструмента ударяется о другую или когда

по самому инструменту чем-нибудь бьют.

Чевостик:

Чем бьют?

Дядя Кузя:

Ну, например, рукой. Вот послушайте.

(Звучит бубен.)

Чевостик:

Ой, что это, ребята?

(Дети отвечают.)

Дядя Кузя:

Молодцы, ребята! Слушайте следующую загадку.

(Звучат бубенчики.)

(Дети отвечают.)

Музыкальный руководитель:

Дядя Кузя, а наши ребята тебе тоже загадку загадать могут.

Дети исполняют песню «Балалайка» (муз. В. Агафонникова, сл. З.Петровой) до слов «Кто такая?

Отгадай-ка. Это наша…»

Дядя Кузя:

Балалайка? Угадал?

Дети продолжают петь песню (со слов «балалайка… поиграй-ка».)

В конце песни звучит балалайка.

Музыкальный руководитель:

Ничего себе, вот так чудеса!

Чевостик:

А балалайка тоже ударный инструмент?

Музыкальный руководитель:

Ребята, разве балалайка ударный инструмент?(Дети отвечают.)

Чевостик:

Точно-точно, струнный?

Дядя Кузя:

Сейчас увидишь. Где моя волшебная палочка?

(Взмахивает волшебной палочкой.

Из-за ширмы выходит балалаечник, здоровается.)

Чевостик:

Так вот она какая, балалайка! Треугольная, со струнами. Ребята, а, сколько у неё струн?

(Дети отвечают.)

Чевостик:

Всего три? Так что на ней сыграть-то можно? Три звука, что ли?

Муз. рук.:

А ты, Чевостик, послушай!

(Звучит балалайка.)

Музыкальный руководитель:

Понравилось?

Чевостик:

Ещё бы. Мне бы так научиться. Я тоже хочу играть на балалайке. Дайте мне её!

Дядя Кузя:

Чевостик, учиться придётся долго.

Музыкальный руководитель:

Я

предлагаю

всем

нам

превратиться

в

музыкантов

оркестра

народных

инструментов.

И

необязательно сразу играть на балалайке. Можно играть и на ударных инструментах. Правда, ребята?

Давайте мы научим Чевостика.

Дети исполняют песню «Наш оркестр» муз. и сл. Н. Караваева.

(Играют на бубнах, бубенчиках, ложках, колокольчиках, трещотке).

Музыкальный руководитель:

Ну, что, Чевостик, понравилось?

Чевостик:

Да. Теперь я обязательно научусь на чём-нибудь играть. Например, на ложках, или на бубне.

Дядя Кузя:

Ну, вот, ребята, наше путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов подошло к

концу. Вам понравилось?

Дети отвечают.

Дядя Кузя:

А тебе, Чевостик?

Чевостик:

Очень!

Дядя Кузя:

Пора нам прощаться с ребятами, Чевостик.

Дядя Кузя и Чевостик:

До свиданья!

Игра – драматизация по мотивам русской народной сказки

«РЕПКА»

Цель:

Развивать у детей выразительность интонации, мимики движений.

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Персонажи: ведущий, дед, баба, внучка, собачка Жучка, кошка Мурка, мышка.

Подготовка к игре. Чтение и рассматривание и сюжетных картинок по сказке Репка.

Материал. Головной убор или другие элементы русского народного костюма; шапка для деда, палка

(может быть, борода); платок, передник для бабы; сарафан, косыночка для внучки; атрибуты для

изображения животных.

Ход игры:

Воспитатель. В гостях сегодня русская народная сказка, а какая? Догадайтесь сами.

Показывает им атрибуты с какой сказкой им предстоит встреча. Примеряя шапочки разным

детям, вызвать у них желание поиграть. Но для первой игры выбираются те , кто лучше может

исполнить роль и будет образцом для других. Остальные - пока зрители. Вместе с ними решить,

где будет жить семья деда и бабы, где расположить их огород. Напомнить детям-"артистам",

что они будут включаться в игру по ходу сказки.

Ведущий. Посадил дед репку. (Выражает с помощью мимики и жестов одобрение старанию и

трудолюбию деда). Выросла репка большая-пребольшая. (Поражен, ее размерами). Стал дед репку

из земли тянуть.

Все. Тянет-потянет - вытянуть не может.

Ведущий. Вот так репку вырастил дед, и справиться с ней не может! Но у него много помощников.

Кого позовем?

Дед. Бабка, помоги!

Ведущий. Не идет бабка, не слышит. Хлопочет по хозяйству. Позовем бабку?

Все. Бабка, помоги!

Бабка. Иду, иду!

Ведущий. Бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут. (Выражает удивление от

того, как крепко репка сидит в земле.) Позвала бабка внучку.

Бабка. Внучка, помоги!

Ведущий. Спешит внучка на помощь старикам.

Внучка. Иду, иду!

Ведущий. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку...

Все. Тянут-потянут, вытянуть не могут. (Удивлены.)

Ведущий. Позвала внучка собачку Жучку. Жучка не задержалась.

Жучка. Гав-гав-гав, бегу!

Все. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не

могут. (Очень огорчены.)

Ведущий. Позвала Жучка кошку.

Жучка. Мурка, помоги!

Ведущий. Не идет кошка, лежит нежится, не слушает Жучку. Давайте позовем все вместе.

Все. Мурка, иди же! Не справятся без тебя!

Мурка. Иду, иду!

Все. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-

потянут, вытянуть не могут. (Терпение зрителей и "актеров" кончается, на их лицах отчаяние от

бесконечных неудач.)

Ведущий. Позвала кошка мышку. Мышка попискивает от страха, но все же спешит на помощь.

(Подбадривает мышку, успокаивает ее.)

Все. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за

репку - тянут-потянут, вытянули репку! (Радуются.)

Если дети хотят продолжить игру самостоятельно, помочь им надеть атрибуты. .Понаблюдать,

что они могут делать сами, в чем нужна помощь.

Для второй игры исполнителей ролей выбрать при

помощи считалок.

По ходу игры привлекайте детей проговаривать цепочку; внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за

репку и т. д.

Если желающих тянуть репку слишком много, можно предложить им шапочки с изображениями

других животных, которые пришли на помощь. Игра получится очень веселой и интересной, по

ходу ее вставлять такие реплики:

- Бабушка, вам не тяжело работать на огороде? Внучка вам помогает?

- Дедушка, часто ли вы окапываете репку, свой огород поливаете? А кто вам помогал? Что еще растет

на ваших грядках?

- Внучка Машенька, ты не забыла прополоть грядки, чтобы репка лучше росла?

- Мурка, не ленись, пора просыпаться. Все уже давно встали.

- Мышка, без тебя не вытащить нам репку, помоги.

В конце игры предложите ребятам поводить хоровод вокруг такой большой репки, устроить

праздник урожая. Можно пригласить гостей, соседей, чтобы они посмотрели, какая красивая репка

выросла на огороде, угостить их.

«Игра-драматизация по русской народной сказке "Теремок"»

Образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Познание» «Музыка», «Чтение

художественной литературы».

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством

театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия

персонажа.

2. Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

3. Закреплять знания детей о театре, умение правильно вести себя в нем.

4. Воспитывать вежливость, дружеские отношения, сочувствие друг к другу.

Активизация словаря: театр, артисты, кассир, контролер

Материалы: домик – теремок, билеты, стол, стулья для героев, веник, 2 топора, чугунок, ложка

деревянная, костюмы, маски, касса.

Методические приемы: беседа – диалог о театре, сюжетно-ролевая игра «Я иду в театр», игра-

драматизация, танец зверей, подведение итогов.

План-конспект

1. Беседа с детьми о театре.

- Дети, что такое театр? ( Это здание, в котором показывают представления)

- Кто работает в театре? ( Артисты, кассир, контролер).

-Как зовут тех, кто приходит в театр смотреть представление? (Зрители.)

-Как зрители попадают в театр? (Они покупают билеты и находят свое место.)

Как нужно вести себя в театре? (В театре нельзя шуметь, переговариваться

Нужно хлопать артистам по окончанию спектакля, выходить из зала спокойно не толкаясь.)

2. Сюжетно-ролевая игра " Я иду в театр".

-Сегодня мы с вами пойдем в театр, будем смотреть интересную сказку.

Артисты займите свое место, а вы зрители покупайте билеты и занимайте свои места. Платой за

билет будет вежливость. Кто не будет вежлив, тому не дадут билет.

Кассир садится за стол. Каждый ребенок говорит:

- "Дайте мне, пожалуйста, билет".

Затем говорит: « Спасибо".

Входит контролер:

-"Я контролер. Я проверяю билеты".

Она идет вдоль зала - ряда детей и собирает билеты, кладет их возле кассы.

3. Драматизация сказки "Теремок".

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и

спрашивает:

-Терем, теремок! Кто в теремочке живет?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. (Шьет одежду.)

Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:

- Терем - теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка, а ты кто?

- А я, лягушка-квакушка!

- Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить. (Лягушка варит кашу)

Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает:

- Терем - теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я, лягушка - квакушка! А ты кто?

-А я, зайчик - побегайчик!

- Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. (Заяц колет дрова.)

Идет лисичка - сестричка.

Постучала в окошко и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- А ты кто?

- А я, лисичка - сестричка!

- Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. ( Лиса метет пол.)

Прибежал волчок серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- Я, лисичка - сестричка!

- А ты кто?

-А я волчок серый бочок!

- Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. (Волк колет дрова)

Все они в теремке дружно живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел

теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

- Терем, теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- Я, лисичка - сестричка!

- Я, волчок серый бочок!

- А ты кто?

- А я, мишка всех давишка! Хочу теремок раздавить!

Медведь берется за ширму и тихонечко ее потрясывает. Звери убегают за ширму прячутся там.

А мишка садится на стульчик и ревет приговаривая:

- Плохо, плохо одному скучно, скучно одному!

Звери выходят из-за ширмы и зовут:

- Иди к нам мишка будем вместе жить!

Выстраиваются звери в одну шеренгу и все вместе говорят:

- В теремочке будем жить

Крепко накрепко дружить

Вместе будем мы трудиться

Будем петь и веселиться!

4. Танец зверей.

5. Итог.

Дети хлопают артистам.

- Дети, вам понравилась сказка?

- Что больше всего понравилось? В следующий раз мы будем с вами смотреть другую сказку.

Конспект беседы с детьми.

Русская народная игрушка.

Цели:

Образовательные:

Обобщать знания детей о глиняных игрушках — дымковских и филимоновских.

Рассказать об истории богородского промысла, о сергиево-посадских деревянных игрушках.

Рассказать о самой популярной народной деревяной народной игрушке — матрёшке.

Развивать интерес к старинным игрушкам. (тряпичная кукла-оберег)

развивать интерес к слушанию литературного произведения русской народной сказки «Василиса

Прекрасная» в обработке А. Н. Афанасьева (отрывок об обереговой кукле) .

Воспитательные:

Продолжать воспитывать детей на русских народных традициях, углублять их знания о народном

творчестве.

Показать связь между всеми видами народного творчества: народными промыслами, русским

фольклором (играми, загадками, русскими легендами и сказками.

Коррекционные:

Развивать навыки творческого рассказывания, составления рассказа об игрушке; закреплять навыки

связной речи.

Материалы для занятия:

Выставка игрушек — дымковских, филимоновских, богородских, матрёшек, тряпичная кукла-оберег.

Используемая литература: Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живём в России» подг. группа,

Ход занятия.

Экскурсоводом по выставке игрушек является Сказительница русских сказок. Она приглашает детей

полюбоваться народными игрушками (дымковскими и филимоновскими, богородскими и

матрёшками, а также познакомиться с новой тряпичной куклой-оберегом.

Сказительница: Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада, что вы ко мне в гости зашли. А знаете, кто я?

Я хранительница русских сказок. Знаю я их великое множество и могу вам рассказать.

Вот послушайте начало сказки «Василиса Прекрасная»:

«В некотором царстве жил-был купец. Двенадцать лет жил он в супружестве и прижил только одну

дочь Василису Прекрасную. Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха

призвала к себе дочку, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: «слушай, Василисушка!

Помни и исполни последние мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением

оставляю тебе вот эту куклу. Береги её всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится

тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё совета; покушает она и скажет тебе, чем помочь

несчастью». Затем мать поцеловала дочку и померла. ».

Беседа по содержанию:

Дети, скажите, что оставила мать для Василисы? (куклу)

Вот такую же куклу (показывает, которую называли кукла-оберег, она передавалась от матери к

дочери.

Скажите, дети, из чего она сделана? (ответы)

А чем она отличается от наших современных кукол? (нет лица)

Безликой куклу делали потому, что боялись уподобить её человеку, так как в старину считали, что

кукла с лицом обретала «душу» и могла повредить ребёнку. Куколку клали в колыбельку маленькому

ребёнку и считали, что она оберегает, отсюда и пошло название: кукла-оберег или обереговая кукла.

Такие куклы были в каждой семье и относились к ним очень бережно.

А теперь я хочу показать другие сказки. Вот здесь они у меня все стоят, на столах. Удивлены? Да

посмотрите сами.

Вот здесь живут сказки из Дымкова. Вы с ними уже знакомы. Кого вы узнали?

Вот их сколько, и про каждого своя сказочка есть.

А рядышком поселились филимоновские игрушки — тоже яркие, добрые, весёлые и шумные. Уж как

они свистеть-свиристеть умеют! А вы спросите, зачем эти игрушки? Да видно, такая душа у нашего

русского народа, что не только работать он горазд, а и веселиться умеет. А что за веселье без игрушек

и забав? А сколько пословиц о труде у русского человека. Какие из них вы помните? (ответы детей) .

Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали её вокруг себя в обычных на первый взгляд

предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, лрощальный хоровод осенних листьев — всё мило

сердцу русского человека.

Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, не для музеев и

выставок, а для своей семьи, своих детей. Вот для них, для детишек, придумывали народные мастера

всякие игрушки да забавы. И делали их из разных материалов: и из глины, и из дерева, и из ткани, и

из соломы. Больше всего любили делать забавные фигурки животных и птиц.

А откуда у вас, ребята, появляются игрушки? (ответы детей)

Друзей не покупают,

Друзей не продают,

Друзей находят люди,

А также создают.

И только у нас,

В магазине игрушек,

Огромный выбор

Друзей и подружек!

В. Берестов.

Из чего сделаны ваши игрушки? (ответы)

Но раньше не было этих материалов у народных мастеров и они делали игрушки из природного

материала, ведь глина, дерево, солома и даже ткань из льна и хлопка — это всё природный материал.

Почему же в далёкие времена чаще всего делали игрушки животных и птиц? (ответы) .

В русской культуре, например фигурки коней и птиц, имеют особое значение: им отводилась роль

оберегов-покровителей. Конь — символ труда, моральной чистоты, доблести в ратном деле. Белый

конь повсюду побеждает зло и оберегает человека от тёмных сил.

Давайте теперь посмотрим, что на следующем столе?. Это игрушки из села Богородское Московской

области. Они сделаны из липы. Особенно любят делать богородские мастера медведей. И каких

только медведей у них нет. И такую хитрость мастера придумали, что игрушки их двигаться умеют.

Чудные игрушки, правда? Много они радости людям приносят, и те большое спасибо мастерам

богородским говорят.

А вот ещё один стол. Он тканью накрыт. Что на нем? А вот угадайте, только загадку до конца

дослушайте, она вам о многом расскажет:

«Словно репка, она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой чёрных смородинок глаз.

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть

Может, три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская. (матрёшка) .»

Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрёшки. Вот ещё какая загадка

про матрёшек есть, послушайте:

«Ростом разные подружки,

но похожи друг на дружку.

Все они живут друг в дружке,

А всего одна игрушка. »

Фигурка матрёшки вырезана из деревянного бруска. Она она разнимается на две части, а в ней ещё

одна фигурка и так до 10-12 куколок.

Кажеться, что матрёшка пришла к нам из мира легенд и сказок, из седой древности. На самом деле ей

всего немного больше 100 лет. Известно, что её прообразом послужили ярко раскрашенные

пасхальные яйца, которые издревна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца

были полыми внутри, в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрёшка — присмотритесь,

даже её форма в чём-то напоминает яйцо.

Игрушки русских народных мастеров-умельцев широко известны за пределами России. Это наша

национальная гордость. Как вы думаете, что это такое? (Это значит, что мы гордимся умениями

наших мастеров, которые несут людям красоту и радость) .

Да, таких игрушек нет больше нигде в мире, их делают только в России. Поэтому иностранные гости

обязательно стараются привезти на память из России, в качестве сувенира своим близким, предметы

русских мастеров. В большом почёте у иностранцер — матрёшка. Она является символом России.

Итог занятия.

Какие игрушки русских народных мастеров-умельцев мы сегодня с вами увидели?

Какие игрушки делают из глины? Какие из дерева?

С какой новой игрушкой мы сегодня познакомились? (с куклой-оберегом) .

Какая игрушка больше всего вам понравилась?

Конспект НОД по рисованию

Тема: «Дымковский конь»

Программное содержание: продолжать формировать умение создавать декоративные композиции

по мотивам дымковских узоров. Продолжать учить детей проводить широкие линии всей кистью, а

узкие линии и точки – концом ворса кисти; закреплять умение чисто промывать кисть перед

использованием краски другого цвета; использовать в рисовании определённые цвета, применяемые

в дымковской росписи. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству.

Словарь: дымковская игрушка, лошадка, нарядная, радостная, веселая, праздничная.

Предварительная работа:

1. Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора, композиции, цветосочетании

2. Рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства

3. Рисование элементов дымковской росписи

Оборудование и материал: иллюстрации с изображением дымковских игрушек; образцы узоров

на листах А – 4; открытка – образец с прорезанной фигурой коня формата А - 3, сложенная пополам;

открытки на каждого ребенка формата А – 4 с прорезанной фигуркой коня, сложенная пополам;

белые

листы

для

рисования;

палитра

с

шестью

цветами:

красный,

желтый,

зеленый,

синий,

фиолетовый, оранжевый; баночки с водой, кисти №3, салфетки, подставки для кисточек.

Ход занятии:

1. Организационный момент.

- Ребята, к нам в гости пришла лошадка. Давайте поздороваемся с ней. Почему она грустная? Она

скучает без друзей, ведь, оказывается, сегодня она именинница! А какой же праздник без друзей?

Давайте–ка поможем ей? Нарисуем ей друзей? Но ведь мы не знаем, как именно это сделать…

Ребята, а эта лошадка то непростая, а волшебная! Закройте глаза! Воспитатель меняет «наряд»

лошадки.

- Посмотрите ,какая лошадка?

- Нарядная, праздничная

- Какие цвета использованы в наряде?

- Яркие, веселые (конкретно: синие, красные, зеленые, желтые, оранжевые)

-Какие узоры вы видите? Детали узора?

- Прямые линии, точки, круги, кольца, решетки

- Ребята, а какие мастера на Руси делают такие игрушки?

- Дымковские!

Все игрушки непростые, а волшебно расписные,

Белоснежны, как березки; кружочки, клеточки, полоски…

Казалось бы, простой узор, но отвести не в силах взор!

- Правильно! А вы знаете, почему её называют именно дымковской?

- Потому что её делают в селе Дымково

- Молодцы!

Дым из труб идет столбом, точно в дымке все кругом, голубые дали .

И село большое Дымково назвали…

- Ребята, нашей гостье лошадке очень понравилось, что вы так много знаете о дымковских

игрушках, о Дымково. Ведь теперь мы знаем, как помочь ей и нарисовать друзей!

Давайте разомнемся:

Кони гуляют гурьбой на лугу. Дети шагают на месте,

Я всех коней перечислить могу: высоко поднимая колени

Черный как уголь, белый как снег, загибают пальцы по очереди

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой,

Конь шоколадный, совсем молодой.

Кони пасутся у речки гурьбой, Дети шагают на месте,

Их посчитаем еще раз с тобой: : высоко поднимая колени

Черный как уголь, белый как снег, , загибают пальцы по очереди

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой,

Конь шоколадный, совсем молодой.

- А теперь приступим к работе (дети садятся)

- Сели, улыбнулись друг другу, чтобы работа получилась доброй и радостной!

- Приступая к работе, не забудьте, что кисть промываем после смены цвета, лишнюю краску

аккуратно убираем о край палитры, после работы кисть ставим на подставку.

Самостоятельная работа детей. Помощь затрудняющимся детям, индивидуальная работа. Если

краска долго сохнет, проводим физминутку. Подведение итогов.

Из выполненных работ предложить сделать «хоровод» вокруг лошадки. При анализе отметить

расположение узоров, цвет, аккуратность в работе.

- Вот наша лошадка радуется, на душе у неё празднично! Спасибо за вашу работу, мастера!

Конспект НОД "Иллюстрации к сказке "Колобок"

ОО «ХТ» (рисование)

Программное содержание: узнавать знакомые образы на иллюстрациях: волка, медведя, зайца,

лисы; закрепить представление об особенностях изображения сказочных образов животных;

формировать творческое воображение детей; учить создавать коллективную работу –

иллюстрации к книжке; продолжать учить смешивать краски для получения разных оттенков.

Материал: иллюстрации к сказке «Колобок» художника Е. Рачева; игрушки: зайчик, колобок;

белая бумага формата А4; гуашь, кисти.

Ход занятия: В начале занятия звучит стихотворение.

В мире много разных сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучится –

Скажем гостье: «Заходи».

В.А. Стеклова

Воспитатель показывает эпизод встречи колобка с зайчиком.

«Вот уже сказка к нам пришла. Колобок катится по дорожке, а навстречу ему зайчик. Какая сказка

пришла к нам в гости? («Колобок») Что же было дальше? С кем еще встречался колобок? (с

волком, медведем, лисой).

Дети рассматривают иллюстрации к сказке.

«Какой формы туловище у этих животных? (овальной) Голова какой формы? (круглая) Как можно

отличить одно животное от другого, медведя от зайчика? (медведь – коричневый, а зайчик –

серый; уши у зайчика длинные, а у медведя маленькие, круглые; хвост у зайчика круглый,

маленький) Как можно узнать лисичку? (она рыжая, уши маленькие, острые, вытянутая мордочка,

длинный пушистый хвост). Все было бы хорошо, но встретил колобок лису. Лисичка хитрая.

Что она сделала? Попросила колобка сесть к ней на язычок и пропеть последний разок. А сама

его и съела. Вспомнили сказку «Колобок»? Нравится вам эта сказка?»

Воспитатель предлагает нарисовать картинки для этой сказки и сделать из них книгу.

«Какое животное из сказки вы хотите нарисовать? Кто нарисует медведя? Кто хочет нарисовать

лису? Начинаем рисовать. Работаем быстро, чтобы успеть все нарисовать: животных, с которыми

встретился колобок, деревья, траву».

В конце занятия дети с воспитателем подбирают рисунки для книжки в определенной

последовательности. Дети подбирают рисунки по содержанию сказки, чтобы получилась книжка.

Воспитатель делает книжку-ширму, чтобы все рисунки были видны.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Прочитать сказку «Колобок».

Рассмотреть иллюстрации, обращая внимание на изображение животных.

Нарисовать обложку, предложить одному из детей.

Подготовить инсценировку начала сказки.

Конспект НОД по образовательной области "Художественное творчество"

(лепка)

Тема «Три медведя»

Программное содержание:

Воспитывать стойкий интерес у детей к лепке из пластилина.

Учить лепить медведей, разных по величине, передавая форму частей, их пропорции,

пространственное расположение.

Продолжать учить детей самостоятельно делить пластилин на части, зрительно устанавливать

величину частей.

При обследовании игрушки совершенствовать зрительно-двигательную координацию у детей,

самостоятельно объяснять способы лепки.

Учить детей лепить всей кистью, обеими руками, работать пальцами, совершенствуя при этом

моторику рук.

Учить правильно оценивать свою работу и работу сверстников, радоваться успеху.

Предварительная работа:

Дидактическая игра «Сделай целую игрушку».

Чтение сказки «Три медведя».

Рассматривание иллюстраций по сказке «Три медведя» в книге.

Дидактическая игра «Три медведя».

Материал: Пластилин, фигурки медведей, дощечки, стеки, стол, стулья, миски, лес – для

обыгрывания фигурок.

Ход занятия:

Сюрпризный момент: приход персонажей из сказки «Три медведя» в гости к детям.

Ребята называют героев, здороваются с ними.

Дидактическая игра: «Накорми медведей похлебкой».

Дети сравнивают медведей по величине, рассаживают их на стулья, расставляют миски и кормят

похлебкой.

Обучающий момент:

Воспитатель приглашает медведей к детям и предлагает внимательно посмотреть на них.

Обследование игрушки.

- Ребятки давайте внимательно рассмотрим вот этого мишку. Что есть у медведя?

- Туловище.

- Какой формы туловище у мишки?

- Овальное, как яичко.

- Что еще есть у медведя?

- Голова.

- А какой формы голова?

- Круглая, как шарик?

- Правильно, голова круглая с вытянутой мордочкой.

- Что вы видите на голове у мишки?

- Уши, глаза, рот, нос.

- Что больше голова или туловище?

- Где находиться голова вверху или внизу?

- Вверху.

- Что еще есть у медведя?

- Лапы.

- Где находятся верхние лапы у медведя?

- Рядом с головой, вверху.

- А нижние лапы?

- Внизу туловища.

- Вот молодцы как хорошо мишку рассмотрели. Он вам нравиться? Хотите сами слепить трех

медведей, которые пришли к нам в гости.

Давайте распределим, кто какого мишку будет лепить.

Подумайте, какой нужно взять кусок пластилина для вашего медведя.

Почему ты выбрал, Максим, этот кусок пластилина? (ответ ребёнка)

Скажи Серёжа, на сколько частей ты будешь делить пластилин? (ответ ребёнка)

- С чего начнете лепить медведя?

- С туловища.

- Какую часть пластилина нужно взять для туловища?

- Самую большую.

4. Работа детей:

Похвалить тех детей, кто начал лепить самостоятельно.

Индивидуальная работа с теми детьми, которые затрудняются самостоятельно слепить медведя.

По окончании работы, предложить поиграть с медведями и отнести их в игрушечный лес.

Анализ занятия, рассматривание работ:

- Расскажи Вероника, кого ты слепила и покажи своего медвежонка.

- Молодцы ребята, все старались, замечательные получились у вас медведи. Давайте поиграем с

ними. Сказать детям: «Сегодня вы все были хорошие, все справились со своей работой.

Конспект НОД на тему: «Слушай тихо и гляди, сказка, в гости приходи»

Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение

художественной литературы».

Цель: Приобщение детей к истокам русского народного фольклора через сказку.

Задачи:

1. Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказок;

2. Стимулировать желание придумывать новые эпизоды, фрагментам к сказкам;

3. Закреплять умение загадывать и отгадывать загадки, построенные на описании;

4. Развивать эмоциональную отзывчивость на содержание сказок с помощью передачи голоса и

характера персонажей.

Материал: три картинки с эпизодами сказок «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина

изба»; «волшебный» мешочек; бубен; музыкальное сопровождение.

Ход занятия

- Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, проходите, рассаживайтесь поудобнее.

Дай Бог тому,

Кто в нашем дому. –

Здоровья дорогим гостям,

Да милым детушкам.

- Удобно вам? (да). Тогда слушайте внимательно:

Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем –

Сказку в гости позовём!

Слушай тихо и гляди…

Сказка, в гости приходи.

(слова сопровождаются тихой русской народной мелодией)

- Сейчас, покажу я вам картинку, а вы угадайте, из какой это сказки.

(это из русской народной сказки «Колобок»)

- Молодцы! А давайте расскажем нашим гостям, что или какой эпизод из сказки нарисован. А что

было до этого, а что потом?

Идет рассказывание сказки несколькими детьми.

(Так же работаем с эпизодами из сказок «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка»)

Во время рассказывания прошу детей, эмоционально меняя интонацию, голос изображать зверей.

Например:

- Спой песенку колобка для зайчика!

- Как лисичка просила курочку за скалочку?

- Изобрази плачущего зайчика?

- А какие русские народные сказки вы знаете еще?

Вправо влево повернись,

В новой сказке очутись.

(«Маша

и

медведь»,

«Репка»,

«Теремок»,

«Курочка

Ряба»,

«Волк

и

семеро

козлят»,

«Бычок

смоляной бочок», «Гуси-лебеди», «Баба Яга»)

- Ай, да молодцы!

Что же, ребята все сидим?

Аль играть мы не хотим?

Выходите, веселей.

Да давай играть скорей!

А игра у нас такая

«Бабка Ёжка», ох какая!

Описание игры:

В середину круга встает водящий – Бабка Ёжка. В руках у нее помело. Вокруг бегают играющие и

дразнят.

Подведение итогов НОД.

Конспект НОД

«

Русская матрёшка.»

ОО «ХТ» (Аппликация )

Тема: Русская матрёшка.

Цель:

Познакомить детей с предметом народно – прикладного искусства – матрёшкой.

Задачи:

- создать у детей интерес к народной игрушке, стремление украсить сарафан матрешки узором,

используя геометрические фигуры (круг, овал);

- учить работать аккуратно;

- приобщать детей к русской национальной культуре, народному творчеству;

- воспитывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.

Материал:

Матрешка

с

грустным

лицом,

цветные

овалы

и

круги,

клеёночки

–

подставки,

салфетки, клей, «матрешки – подружки», демонстрационные картинки с изображением деревянных

игрушек.

Предварительная работа: рассматривание матрешки, игры с ним

Ход занятия.

1.

(Показать

детям

несколько

игрушек,

предложить

их

назвать,

среди

игрушек

поставить

матрёшку и обычные игрушки).

- А сейчас я загадаю вам загадку про одну из этих игрушек, а вы попробуйте её отгадать:

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

-Правильно, ребята. Это кукла матрёшка, она совсем необычная. Почему? (ответы детей)

- Сделана из дерева, очень красиво расписана. Матрёшку можно собирать и разбирать. Когда её

разберёшь, то получится несколько кукол- матрёшек.

-А в какие ещё игрушки вы любите играть? (ответы детей)

-Вот как много у вас игрушек! А когда-то давным–давно у детей не было так много разных

игрушек. И родители им мастерили игрушки сами (дети подходят к доске и садятся на стульчики).

-Вокруг было много леса, и игрушки делали из дерева (показать деревянные фигурки).

Придумали мастера занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую деревенскую

девочку (показать русскую матрешку). Одета в сарафан с ярким платком на голове и в руках держала

Петушка. Это была первая русская матрешка. В большой кукле пряталось целое семейство кукол –

одна другой меньше. А деревенских девочек часто называли именем Матрёна. И куклу стали

называть

ласково

-

матрёшка.

Один

мастер

вытачивал

из

дерева

куклу,

а

другой

красиво

её

разрисовывал. Много матрёшек делали. И своим детям, и соседским, да ещё на базар отвозили, а там

такую красотищу сразу же раскупали.

- Мастеров было много и матрёшка стала меняться. Стала более яркой и красочной (показать

современную матрёшку).

-

Прошло

много

лет,

а

матрёшка

так

же

любима

нашими

детьми.

Дети

любят

играть

с

матрёшками, а взрослые украшают ими свои квартиры. Люди, которые приезжают в Россию из

других стран, обязательно увезут на память о нашей стране русскую матрёшку. Ведь она является

символом нашей страны – России!

-Под русскую народную музыку люди изображают движения русской матрёшки (физминутка).

2. Сегодня я хочу вам показать вот такую матрешку (выставляю на фланелеграфе матрешку из

аппликации).

- Как вы думаете, почему она грустная? (она одна)

- У неё нет подружек. Я предлагаю вам смастерить ей подружек. Украсим сарафаны подружкам

нашей матрёшки.

3. Работа детей за столами (напомнить о правилах работы с клеем и бумагой).

4. Итог (дети со своими работами подходят к главной матрешке). Давайте устроим хоровод

матрёшек (дети под музыку танцуют русскую плясовую с матрёшками).

Мы матрёшки,

Мы сестрички.

Мы толстушки – невелички.

Как пойдем плясать и петь,

Вам за нами не успеть.

- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этой работой.

Конспект: «Знакомство с русским народным костюмом»

Цель:

Познакомить с историей русского народного костюма.

Задачи:

Познакомить с особенностями внешнего вида русского народного костюма.

Способствовать развитию речи.

Воспитывать интерес и уважение к русской народной культуре.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации к сказкам.

Куклы в русских народных костюмах.

Ход занятия:

Воспитатель: Мы с вами живем в современном мире, смотрим телевизор, играем на компьютере. Но

очень интересно знать как жили наши предки в давние времена, во что одевались, какие отмечали

праздники.

- Кто такие предки? (люди которые жили раньше, прабабушки, прадедушки)

- Какие народные праздники вы знаете? (ярмарка, масленица, рождество, пасха, святки)

- Дети, где мы можем узнать, как жили наши предки? (из книг, фильмов, из музеев)

- Какую носили одежду? (ответы детей)

Воспитатель: Мы были с вами в музее и видели там вещи, которые нельзя наитии дома или в

магазине. Кто работает в музее? (ответы детей). Экскурсоводами сегодня будем мы с Олесей.

А сегодня мы побываем в нашем музее. Приглашаю вас в зал « Сказок».

Экскурсовод ребенок.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно на эти иллюстрации.

- Из какой сказки эта иллюстрация? («Курочка ряба», «Царевна лягушка», «Хаврошечка»)

- Обратите внимание, как одета бабка? (сарафан, сорочка, платок, лапти)

- Как одет дед? (косоворотка, порты, лапти)

-На иллюстрации к какой сказке, одежда нарядная, праздничная? ( « Царевна лягушка»,

«Хаврошечка»)

- На какой иллюстрации одежда рабочая, а на какой повседневная? («Курочка ряба», «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка»

- Почему вы думаете, что здесь одежда нарядная? (украшена, вышивка, кокошник, сапожки)

-Почему вы думаете, что здесь одежда повседневная? (простой сарафан, платок)

- Вам понравилось в зале «Сказок»? (ответы детей). Давайте еще раз вспомним, какую одежду

носили? До свидания!

Воспитатель: Для чего носят одежду? (для защиты от холода и жары)

В древней Руси в основном шили одежду сами.

- Из чего можно сшить одежду? (из ткани, кожи, меха)

- Как называют человека, который шьет одежду? (портной – от слова порты)

А сейчас мы пойдем в следующий зал «Зал кукол». Посмотрите сколько здесь красивых и разных

кукол. Все они одеты в русские народные костюмы.

- Рассмотрим женский костюм:

- Главная часть женского костюма сорочка, сарафан.

-Как называется эта одежда? (сорочка, сарафан украшен вышивкой, кокошник)

- Кокошник носили по праздникам, кичку – женщины, ленточку - коса- девушки

- Чем украшали костюмы? (бисером, стеклярусом, вышивкой )

Теперь рассмотрим мужской костюм. Главная часть мужского костюма косоворотка, порты.

- Как называется эта одежда? (косоворотка, порты)

На голове? ( картуз) Обувь - сапоги, лапти.

Рубаху делали длинной и подпоясывались кушаком.

Обобщение: Главная часть женского костюма, сорочка, сарафан.

Главная часть мужского костюма косоворотка, рубаха, порты.

Мы видели костюмы сказочных героев и кукол.

- Что общего в этих костюмах? (сорочка, косоворотка, сарафан, порты)

- А ,что ,не похожее, разное в костюмах ? (нарядные, рабочие, разный цвет тканей, украшение

сарафана, ткань разных оттенков)

- В северных районах ткань серая, синяя, темных оттенков. А в южных районах ткань яркая, желтая,

зеленая.

- Как вы думаете почему такая разная ткань? (на севере холодно, пасмурно, а на юге тепло, светит

ярко солнце, много цветов и зелени.)

Одежду в древней Руси берегли, перешивали, передавали по наследству, донашивали.

- Делают ли так сейчас? Мода меняется, так, что нельзя надеть то, что носила мама.

Воспитатель: На этом наша экскурсия в музей закончилась.

Конспект развлечения.

ОО»Коммуникация», ОО «ЧХЛ», ОО «Музыка»

Тема: «Играем в сказку».

Программное содержание: Развивать фонематический слух, развивать интонационную

выразительность речи: чтение потешек, стихов, проведение пальчиковых игр, упражнять в четком

произношении звуков, поупражнять в отгадывании загадок. Пополнять словарный запас детей.

Средствами загадок, сказок, колыбельных песен, потешек формировать любовь к народному

творчеству.

Активизация речи детей: хромой, ерш, невмочь, масляна, хохлушечки, пеструшечки,

восьминочка, крупиночка.

Предварительная работа: заучивание потешек, отгадывание загадок, чтение сказок, разучивание

колыбельной песни.

Материалы: печка, игрушка кота, петушка; иллюстрации к сказкам, младенец кукла, угощенье для

детей.

Ход развлечения:

Дети входят в зал под народную музыку.

Муз. Руководитель: Ребята, а вы любите, когда к вам приходят гости? А сегодня к нам придет

необычная гостья – бабушка Сказочница, которая любит играть и веселиться. Я ее сейчас позову:

- Бабушка Сказочница!

В гости ждем тебя сюда

Приходи к нам поиграть.

(Выходит Бабушка – сказочница.)

Бабушка: Здравствуйте, гости дорогие! Я бабушка Сказочница, а какие вы сегодня красивые! А

что на вас надето ребята? (русский сарафан и рубаха). А скажите-ка вы мне, когда люди встречаются

друг с другом, они улыбаются или хмурят брови? (ответы детей). Посмотрите друг на друга и

улыбнитесь, а теперь посмотрите на гостей и улыбнитесь, на меня и тоже улыбнитесь. Мы сегодня

все будем делать с улыбкой, и у нас все получится.

Проходите ко мне в дом. Я бабушка Сказочница, живу я не одна, а с кем, сейчас загадку загадаю:

Он седой и с бородой

Очень старый и хромой

Кто же это? (дед)

Да, я живу с дедом, который очень любит ходить на рыбалку. А может быть вы знайте потешки

про моего деда? Расскажите мне:

(Дед хотел уху сварить.)

Дед хотел уху сварить,

Дед пошёл ершей ловить,

А за дедом кот Лаврентий,

За котом петух Терентий.

Тащат удочки

Вдоль по улочке.

Деду одному невмочь.

Надо старому помочь.

(Едет дедушка Егор)

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Да, моему деду очень понравится эти потешки.

Ребята, а скажите какие сказки, вы знаете в которых есть дед и баба? (Колобок, Курочка Ряба,

Репка, Маша и медведь)

А вы знайте, ребята, у меня ведь очень большое хозяйство, и кто только не живет у меня во дворе.

Я вам загадки загадаю, а вы отгадайте:

Хвост с узорами, сапоги со шпорами,

Беленькие перышки, красный гребешок.

Кто это на колышке? (петя - петушок) .

А однажды мой петух клевал зернышки, разговаривал с курочками и поперхнулся. Еле, еле я его

спасла. Какую бы поговорку вы сказали моему петуху? (Когда я ем, я глух и нем). Может вы и

потешки про петуха знайте?

(Петушок, петушок, золотой гребешок)

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

(Как у наших у ворот)

Как у наших у ворот

Петух зёрнышки клюёт,

Петух зёрнышки клюёт,

К себе курочек зовёт:

- Вы хохлушечки!

- Вы пеструшечки!

Я нашёл для вас орех,

Разделю орех на всех.

По крупиночке,

По восьминочке.

Бабушка: Какие красивые потешки про петушка.

Слушайте следующую загадку:

Острые ушки,

На лапах подушки,

Усы, как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит,

На солнышке лежит.

Ночью бродит,

На охоту ходит. (кот)

А про кота знайте потешки?

(Киска, киска, киска брысь, на дорожку не садись)

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт.

(Котя-котенька-коток)

Котя-котенька-коток,

Котя — серенький лобок!

Хвостик пушистый,

Глазок золотистый.

Как у котика-кота

Шубка очень хороша:

Спинка серенькая,

Грудка беленькая.

Как у котика-кота

Лапки крепкие,

Когти цепкие.

А давайте будем эту потешку дарить друг другу. Кому ты подаришь Вероника потешку? А ты

Аня?

Вот так я и живу дружно в своем хозяйстве с дедом, котом и петухом. А какую сказку вы знаете

про петушка и кота?(Кот, дрозд и петух)

А вы дружно ли живете в детском саду? (да). Ну, покажите-ка мне.

Пальчиковая игра: «Дружные братишки»

Собрались братишки, веселые мальчишки

Огородик свой копать, урожай собирать.

(сжимают и разжимают пальцы в кулак)

Этот брат собрал капусту

(далее поочередно разжимают пальцы)

Этот брат собрал лучок,

Этот брат собрал картошку,

Ну, а этот – кабачок.

Этот братец постарался

И сварил всем борщичок.

Ам! (быстро сжимают пальцы в кулак)

Ребята, а какое сейчас время года? (Осень) А что в это время люди делают в огороде? (Собирают

урожай). У меня есть тоже огород. Я уже старенькая помогите мне собрать урожай. (проводиться

игра музыкальная «Репка».)

Ребята,

посмотрите,

пока

мы

с

вами

собирали

урожай,

мой

кот

Лаврентий

все

страницы

перепутал в книге сказок. Я теперь не знаю, какая страница из какой сказки? Вы мне поможете? Ну

какие же вы умнички! (показываю иллюстрации из русских народных сказок). Как вы думайте, эта

страница из какой сказки? (медведь, заяц, лиса, мышка, волк). «Маша и медведь», «Три медведя»,

«Лиса и заяц», «Теремок», «Лисичка со скалочкой»…

Включаем запись плача младенца.

Бабушка: Дети, а что это за звук? Кто плачет? Достает из колыбельки куклу.

Дети, посмотрите, вот кто плачет. Это мой внучок Егор. Это старинное русское имя.

Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его будут ласково называть Егорушкой. А

как звучат ваши имена ласково. (Ответы детей)

Игра «Назови ласково»

Какие красивые у вас имена.

Бабушка: Молодцы, дети. Моему Егорке пора спать. Мы положим его в колыбельку. Кто знает, что

такое колыбелька?

Дети: Это кровать, где спят дети.

Бабушка: А что вам родители делают перед сном?

Дети: Поют песни колыбельные.

Бабушка: Дети, давайте, и мы с вами споем колыбельную для Егорушки.

Дети вместе с воспитателем поют колыбельную.

Баю – баюшки – баю,

Я тебе покой дарю.

Ветер в окна нам свистит,

В небе звездочка горит:

«Спи сыночек – говорит»

Баю, баю, баю, бай,

«Спи Егорка засыпай!»

Баю, баю, бай!

Бабушка: Вот и уснул наш Егорушка. Когда вы вырастите, тоже будете петь колыбельную для

своих детей.

Вот спасибо вам, ребятки! Молодцы! Помогли мне очень. И правду говорят, не имей сто рублей, а

имей сто друзей.

Хорошо мы с вами посидели: потешки рассказывали, загадки отгадывали, имена называли,

урожай собирали. Спасибо вам ребята, что в гости ко мне пришли. Вы Бабушку-сказочницу

потешьте, да пряников моих поешьте.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Воспитательное

значение

сказок

Сказки можно смело назвать одним из наиболее эффективных средств

воспитания ребенка. Ни для кого не секрет, что дети обучаются в игре, а

сказка - это та же игра, только игра в воображении. Ребенка гораздо проще

научить каким-то навыкам во время игры - так же и объяснить ему что-то

намного проще с помощью сказок...

А потому, если взрослый желает обучить своего ребенка каким-то навыкам, воспитать в нем какие-то

черты характера, привить чувство добра и зла, объяснить ему какие-то истины, поддержать малыша,-

придется разбудить свою фантазию, напрячь память, вспомнив язык детства - сказку.

Почему именно сказки являются столь мощным инструментом для воспитания, обучения детей?

Потому что дети мыслят образами. И лучшим способом преподать какие-то истины ребенку с

помощью образов является именно сказка. Так, малыш, представляя для себя образы, начинает

понимать внутренний мир героев, верить вместе с ними в то, что добро победит, сопереживать им.

Помимо того, что сказка является просто приятным времяпрепровождением, она еще способна снять

состояние тревоги, волнения у ребенка.

Кроме того, роль сказки можно рассматривать и в более широком аспекте - с помощью сказки

возможно преодолеть негативные стороны личности, которая только начинает формироваться. Но

родители должны помнить, что выбирать сказки следует очень внимательно, обращая внимание на

особенности психоэмоционального развития ребенка.

Отмечая роль детских сказок в развитии малыша, стоит сказать о том, что сказки не только способны

расширить словарный запас ребенка, но также помогают научиться правильно строить диалог с

собеседником, а также помогают развивать логическую связную речь. Кстати, очень важно делать

речь малыша красивой, образной, эмоциональной - и в этом также может помочь сказка. Помимо

всего прочего, во время прочтения сказки у малыша формируется и закрепляется умение задавать

вопросы.

Задача воспитания ребенка с помощью сказки является достаточно сложной. Необходимо учитывать,

что каждый ребенок индивидуален и, соответственно, под его потребности, особенности, нужно

выбирать те или иные сказки.

При этом стоит вспомнить, что в сказках содержится мудрость, накопленная многими поколениями.

Сегодня очень модно упрекать сказки в ужасной реалистичности. Но при этом жестокие действия,

описанные в сказках, ребенок воспринимает как образ. Однако, если малыш постоянно видит сцены

насилия по телевизору, то воспринимать их образно в сказках он уже не сможет, а потому необходимо

каждый раз разговаривать с ребенком, объясняя ему, что зло должно погибать.

Кстати, тот факт, что в сказках всегда побеждает именно добро, является одним из важнейших

факторов в воспитании детей. Зная это, малыш будет больше уверен в своих силах и гораздо легче

сможет справляться с жизненными трудностями, воспринимать какие-то неудачи. Разумеется, жизнь

обязательно внесет свои коррективы, но подсознание будет бережно хранить первые уроки, которые

человек, будучи ребенком, вынес из сказок.

Сказки являются отличным инструментом по воспитанию личности. При этом сказки развивают

чувства, а не рассудок. Если во время прочтения сказок взрослый будет обращать внимание на

любимых и нелюбимых ребенком сказочных персонажей, то возможно на раннем этапе выявить

какие-то психологические проблемы малыша и, соответственно, устранить их на самой ранней

стадии.

Фантазия ребенка может быть направлена как в положительное, так и в отрицательное русло -

родители должны об этом помнить и контролировать мысли и фантазии ребенка, разговаривая с ним

каждый раз после прочтения сказки. Начинать всегда лучше с волшебных сказок с простым сюжетом.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

«Русские народные подвижные игры для малышей. Играйте вместе с нами»

На дворе 21 век. Век технологий и прогресса. Стремясь попасть в ногу со временем, мы начинаем

забывать родные традиции. Многие родители, отдавая предпочтение компьютерам и иностранным

языкам, совершенно не придают значения патриотическому воспитанию, уходящему своими корнями

в традиции и историю родного народа.

В последнее время в детских садах и школах традициям и истории России уделяется особое

внимание. Как показала практика, прививать любовь к давно ушедшему можно с самого раннего

детства. Например, знакомя ребенка с русскими народными подвижными играми, мы :

- развиваем у детей интерес и эмоциональную отзывчивость к народному творчеству;

- расширяем и обогащаем игровые действия детей;

- развиваем двигательную активность;

- укрепляем здоровье детей;

- обогащаем словарь.

Дорогие родители, предлагаем вашему вниманию варианты русских народных подвижных игр

для детей младшего дошкольного возраста, в которые можно играть не только в детском саду, но и

дома, и во дворе.

1. Хоровод - игра "Ай, гугу! "

Дети встают в круг. Ведущий ведет детей за собой и произносит слова:

Ай, гугу, гугу, гугу,

Не кружится на лугу.

На лугу - то лужица,

Голова закружится.

Ой, вода! Ой, вода!

Вот беда, так беда!

Прыг - скок, прыг - скок,

Прыгал, прыгал и скакал,

Прямо в лужицу попал!

2. Игра "Платочек"

Дети сидят на стульчиках. Ведущая в центре круга, показывает платочек.

Вот какой у меня платочек,

Пойди, попляши, Катенька, дружочек (повязывает) ,

Всем ребятам Катеньку покажу (показывает) .

Вот - вот, вот как Катенька идет,

Песенку веселую нам поет.

Ты плясать умеешь ли? - Посмотрю.

Маме с папой Катеньку похвалю (дети хлопают, Катя танцует) .

Веселее, Катенька, попляши,

Мы похлопаем от души.

3. Игра "Ворон"

Перед началом игры выбираются пташки (например, воробьи, голосу которых они смогут

подражать. Выбирается ворон. Пташки летают, кричат. Из гнезда вылетает ворон и кричит: "Кар - р

-р! " Пташки прячутся в домик, ворон пытается их поймать.

4. Игра "Лошадки"

Водящий подает команды, лошадки выполняют их: идут шагом, бегут, прыгают, поворачивают

направо, налево.

Надеемся, что вам понравится играть с малышами и это станет вашей доброй традицией! Удачи!

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Приобщение детей дошкольного возраста к русскому народному творчеству

через колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки и сказки.»

До сих пор в некоторых деревнях и сѐлах непременной принадлежностью избы, где есть малыш,

является старинная крестьянская колыбель – люлька или зыбка. В одних местах она подвешена за

боковые ручки (лучки) к крюку или пружине; в других – к концу большой, слегка изогнутой жерди

(очепу). Другой конец очепа прикреплѐн к потолку. Сидя около люльки, женщина легонько

подталкивает еѐ: вверх – вниз – и в ритме этого размеренного покачивания негромко, вполголоса

поѐт: А баю, баю, баю, Сидит котик на краю, Моет мордочку свою. Всего несколько тонов в простой

колыбельной мелодии, но какая она каждому сердцу близкая и родная: еѐ интонация полна теплоты и

нежности, умиротворения и спокойствия. Ребѐнок ещѐ не говорит, ещѐ не знает родного языка, ещѐ

никогда не слышал музыкальных звуков. Он только родился, его душа только наполняется солнечным

светом, а он уже слушает родную мелодию, впитывает еѐ с молоком матери. Любой ребѐнок

усваивает навыки и язык того, кто его воспитывает, общается с ним. И какую звуковую информацию

он впитывает в себя в раннем детстве, та и будет основным поэтическим и музыкальным языком в

его будущем сознательном речевом и музыкальном интонировании. Тех звуков, что ребѐнок слушает

и запоминает из окружающего мира – будь то речь, пение птиц, - ещѐ недостаточно. И здесь ему на

помощь приходят многочисленные произведения детского музыкального фольклора, которые

специально созданы для маленьких детей. Целый мир разнообразных образов и персонажей

окружает маленьких детей в пестушках, заговорах, потешках, прибаутках, сказках. Через них

малыши познают окружающий мир, осваивают родные напевы и язык, начинают понимать, что такое

добро и зло, оплакивать несчастье героев и радоваться их счастью.

КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ Главное назначение этих песен – влиять на психическое состояние,

поведение и настрой ребѐнка в момент его засыпания. Размеренный, небыстрый мотив в ритме

покачивающейся люльки, текст, построенный на образах, знакомых ребѐнку, успокаивают его,

действуют на него усыпляюще. Нередко приходится наблюдать, что грудные дети прекрасно узнают

мотив колыбельной, для них эта мелодия является сигналом ко сну. Колыбельные песни исполняются

детям уже с момента появления их на свет. Эти произведения – первая для них музыкальная и

поэтическая информация. А так как слышат они песни перед сном, во время засыпания, то память

наиболее цепко схватывает и запоминает интонационные обороты, мотив, слова, звучащие в песнях.

Поэтому пение их ребѐнку имеет большое значение в его эстетическом и музыкальном воспитании, в

развитии творческого мышления, памяти, становлении уравновешенной психики.

ПЕСТУШКИ Термин «пестушка» произошел от слова «пестовать», т.е. нянчить, воспитывать,

растить, холить, носить на руках. Пестушки исполняются в первые месяцы жизни ребѐнка, цель их –

забавлять, потешать, успокаивать, отвлекать, ласкать ребѐнка, а нередко просто комментировать его

движения и действия – агукание и гуление, потягивание, первые шаги и т.д. Для того чтобы вызвать

у ребѐнка радость, улыбку, двигательное возбуждение, весѐлый лепет, необходима зрительная и

слуховая стимуляция, она-то и достигается пением пестушек. Исполняя их, мать излучает на своего

ребѐнка нежность, заботу, радость, любовь, теплоту, которые она переживает сама, тем самым,

формируя у ребѐнка опыт положительных эмоций, а также регулирует его настроение и

эмоционально-психическое состояние. Некоторые пестушки – это трансформированные и

творческие переосмысленные заговоры, приспособленные для воспитательных целей, для игры и

развлечения детей. Таковы песенки «С гуся вода», «Мышка, мышка, возьми мой зубишко», «У волка

боли, у зайца боли». Встречаются и традиционные заговоры, имеющие магические функции, которые

исполняются детям от грыжи, золотухи, сглаза, ячменя, ушиба и т.д. Тексты таких заговоров

отличаются необычной оригинальностью и поэтичностью.

ПОТЕШКИ

Это песенки, сопровождающие несложные игры и забавы взрослого с ребѐнком. Как известно,

малая активность младенца приводит к снижению жизнеспособности и деформациям развития. Для

ребѐнка важно удовлетворение моторной потребности, овладение собственным телом и

пространством, развитие реакции, накопление слухового, зрительного и информативного опыта.

Ребѐнок удовлетворяет эти потребности посредством играющего с ним взрослого. Ребѐнка берут на

руки, перемещаются с ним в пространстве, качают его, выполняют разные движения его ручками,

ножками, головкой. В процессе таких игр у него и формируется внимание, воображение,

произвольное управление своим телом, тренируются мышцы. В потешках проявляется опыт

традиционной народной практики телесного и психического воздействия на ребѐнка. Так, например,

при исполнении потешки «Сорока» водят круговыми движениями пальцев по ладошке ребѐнка,

такое щекотание воздействует на периферийные нервные окончания, что благоприятно для развития

его речи и слуха; лѐгкие поглаживания животика, спинки, пяточек в потешке «Ласточка» - один из

старых способов гипнотического воздействия, вероятным результатом которого является психическая

и физическая релаксация; разминание ножек, движения ручек, головки, приседания, наклоны во

многих потешках усиливают кровоток в мышечных тканях и способствуют быстрому

восстановлению затраченной в играх энергии; несильное постукивание по тельцу малыша, хлопки в

ладоши, удары в потешках «Ой, Ванечка-дружок», «Ладушки», «Локотки» тонизируют обмен

веществ и т.д. При этом, маленькие дети, слушая песенки, которыми сопровождаются игры,

вырабатывают основы ритмического слуха, запоминают интонации и мотивы потешек, нередко затем

сами их повторяют. Ценность потешек ещѐ и в том, что они практически и психологически

подготавливают детей к самостоятельному творчеству, к восприятию и исполнению произведений

уже своего детского фольклорного репертуара, к участию в играх со сверстниками, что является

новым этапом в их творческом развитии.

ПРИБАУТКИ Основное назначение прибауток – развеселить, рассмешить детей. Разнообразна

художественная структура – от коротеньких песенок до длинных сюжетных песен

повествовательного характера. Оригинальны песни, состоящие из вопросов и ответов, причѐм ответ,

оканчивающий строку, даѐт повод к новому вопросу в следующей строке, образуя, таким образом,

непрерывную цепь. Такие песни созданы как бы специально для исполнения детям, которые задают

своим родителям бесконечные вопросы. В прибаутках большая воспитательная ценность – ребѐнок

слушает, наблюдает, сравнивает, познает неведомые ему явления, через сюжеты песен знакомится с

окружающим миром, голосами птиц и животных, сельским бытом и хозяйственными работами.

Исполнение прибауток, концентрируя внимание ребѐнка, отвлекает его от отрицательных эмоций,

освобождает от депрессивных эмоциональных состояний. Прибаутки важны для воспитания в детях

музыкальных, творческих навыков, необходимых для жизненно важных функций организма –

становление речи, тренировка памяти, информативного запаса.

СКАЗКИ. Это единственные произведения детского фольклора, в которых переплетается

прозаический текст с песенными вставками, где соседствуют речь и пение. Почти во всех сказках о

животных, рассказываемых маленьким детям, есть песни. Также песни встречаются и в некоторых

волшебных сказках, традиционно приуроченных к исполнению детям, - это «Чивилюшка»,

«Чудесная дудочка», «Морозко» и другие. Интонирование песенных вставок необычайно

разнообразно, пластично и выразительно. Используя интонационную палитру, динамические

оттенки, тембровые краски, исполнитель голосом всесторонне передаѐт образ и характер персонажа

сказки и его действия. Чтобы передать песню лисы, выманивающей из дома петуха, исполнитель

изменяет тембр голоса, утоньшает его, делает его льстивым и хитрым, интонирует в более высоком

регистре. А передавая песню медведя, идущего по селу на липовой ноге, тембр голоса, наоборот,

утолщается, поѐт нарочито грубо и замедленно, интонирует в более низком регистре. Такое

исполнение можно определить как драматическое, свойственно оно только этому жанру. У каждого

времени года своя красота, свои особенности. Зима дарит нам пышные снега, прозрачный лѐд,

бодрящие морозы. Весна радует звонкими капелями, ярким солнцем. На смену весне спешит

грибное, ягодное тѐплое лето. А затем всех одарит и накормит щедрая осень. Издавна смена времѐн

года отмечалась народом особыми праздниками и обрядами. Устраивались проводы зимы

(Масленица), встреча весны (Пасха); летний праздник – завивание берѐзки (Семик); праздник урожая

- осенью (Дожинки) и другие. Рассказывались в эти дни и сказки. Работа по музыкальному

воспитанию ребѐнка, по обучению его пению – дело ответственное. Чтобы обучить детей сольному

пению, ансамблевому и хоровому пению, научить преодолевать трудности в исполнении песенного

фольклора, необходима система. В систему такого вокального воспитания входит развитие основных

певческих навыков: правильного, естественного дыхания; протяжного, гибкого и подвижного

звуковедения; отчѐтливой, выразительной дикции; единой манеры пения и говора. На музыкальных

занятиях навыки пения прививаются постепенно, по принципу – от простого к сложному. Как это

принято в народной традиции устной передачи фольклора, развивание и исполнение песен и

упражнений должны происходить «на слух», с голоса музыкального руководителя. При заучивании и

исполнении «на слух» внимание детей активизируется, они привыкают контролировать звучание

собственного голоса и звучание партии, ансамбля в целом, развивают свободу вокального

интонирования. Основа любого репертуара по обучению сольному, ансамблевому и хоровому

народному пению обязательно должна состоять из произведений детского музыкального фольклора,

так как эти произведения хорошо знакомы детям; легко воспринимаются типы интонирования,

которыми исполняются эти произведения. Структура мелодики детских песен лучше всего развивает

в естественной природной позиции детский голос, укрепляет его, подготавливает к исполнению

более сложных произведений уже взрослого фольклора. Обучению детей народному пению помогут

напевы колыбельных песен, потешек, прибауток и сказок. Напевы этих народных детских песен

отличаются простотой и ясностью. Интонировать их несложно: мелодии чаще всего состоят из трѐх –

пяти тонов и учитывают возможности детских голосов. Петь их можно легко, не напрягая голос, не

надо брать ни очень высоких, ни слишком низких звуков. Народные детские песни и сказки с

напевами помогут в духовном и эстетическом воспитании детей, познакомят их с лучшими

образцами народной детской поэзии, воспитает любовь к народным песням и народному языку,

любовь к своей Родине. И если понравившаяся песня или сказка останется в памяти ребѐнка, то

живой источник народной поэзии и музыки никогда не иссякнет.