Роль физкультурных праздников и досугов в решении задач физического воспитания детей старшего возраста

Авторы: Мурзина Ксения Викторовна, Третьякова Надежда Ивановна
Должность: студент(ка), преподаватель
Учебное заведение: ГБПОУ "Соликамского социально – педагогического колледжа А.П. Раменского"
Населённый пункт: г. Соликамск
Наименование материала: дипломная работа
Тема: Роль физкультурных праздников и досугов в решении задач физического воспитания детей старшего возраста
Раздел: среднее профессиональное

Тема: Роль физкультурных праздников и досугов в решении задач физического воспитания детей старшего возраста Мурзина Ксения

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Соликамский социально - педагогический колледж

имени А.П. Раменского»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ПМ.02 Организация различных видов деятельности общения детей

ПМ. 04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного

учреждения

ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса

Тема:

«Роль физкультурных праздников и досугов в решении задач

физического воспитания детей старшего возраста

Выполнила:

Мурзина Ксения Викторовна

В - 41

(фамилия имя отчество)

(группа)

44.02.01 Дошкольное образование

(наименование специальности)

Руководитель:

Третьякова Надежда Ивановна,

преподаватель колледжа

(Фамилия имя отчество, должность)

Защита состоялась «___»____________2019 г.

Оценка ____ (________________)

Соликикамск,2019

Содержание

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Введение……………………………………………………………………… 3

Гл а в а . I.

Теоретическое

обоснование

влияния

физкультурных

праздников

досугов

на

развитие

быстроты

ловкости

детей

старшего дошкольного возраста…………………………………………….

1.1.

Теоретические

аспекты

физического

воспитания

детей

дошкольного возраста………………………………………………...

1.2.

Формы организации физического воспитания в условиях ДОУ......

1.3.

Физкультурные

праздники

досуги

как

форма

организации

физического воспитания в ДОУ…………………………………………….

1.4.Решение

задач

физического

воспитания

на

физкультурных

праздниках и досугах с детьми старшего дошкольного возраста………...

Глава II.

Практические аспекты развития физических способностей у

старших дошкольников в процессе физкультурных праздников………...

2.1. Описание методики……………………………………………………...

2.2. Результаты констатирующего этапа исследования…………………… 36

2 . 3 . Развитие

двигательных

навыков

дошкольников

средствами

физкультурных развлечений………………………………………………...

2.4. Контрольный этап исследования……………………………………….

Заключение…………………………………………………………………… 41

Список литературы…………………………………………………………..

Введение:

В детском саду ребенок получает всестороннее воспитание. В условиях

реализации ФГОС в дошкольном образовании в процессе разнообразной

деятельности под руководством педагогов ребенок развивается умственно,

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

воспитывается эстетически, физически, нравственно. При этом очень важно,

чтобы все, что ребенок узнает, все, чем он овладевает, было эмоционально

окрашено (ФГОС ДО)[1].

Самая

ранняя

стадия

общения

ребенка

миром

стадия

эмоциональная. Таким образом, положительная эмоциональная обстановка

должна

быть

постоянна

детском

саду.

Этому

значительной

мере

способствуют различные формы досугов: музыкальные, физкультурные, и т.д.

системе

физического

воспитания

ребенка

дошкольника

прочное

место заняли физкультурные праздники, которые зарекомендовали себя как

наиболее

приемлемая

эффективная

форма

активного

отдыха

детей.

Многолетняя

практика

работы

детских

дошкольных

учреждений

показала

значимость

физкультурного

праздника

активном

приобщении

каждого

ребенка

занятиям

физической

культурой.

Опыт

организаций

физкультурных праздников показал их положительное влияние на воспитание

у детей интереса к активной двигательной деятельности, а также повышение

роли семьи и детского сада в решении задач физического воспитания.

Воспитание

физических

качеств

единстве

обучением

детей

двигательным

навыкам

оказывает

влияние

на

их

совершенствование,

оздоровление всего организма, повышение эмоционально – положительного

состояния психики дети проявляют все большую уверенность в выполнении

движений, быстрее усваивают новое, стремятся к большим достижениям,

проявляют творческую самостоятельность.

Целью таких праздников является активное участие всего детского

коллектива

группы,

посредством

чего

выявляется

двигательная

подготовленность детей, умение проявлять физические качества в необычных

условиях

игровых

ситуациях.

программу

включаются

физические

упражнения,

игры

элементами

спорта

подвижные

игры,

спортивные

упражнения,

игры

эстафеты,

также

занимательные

викторины

загадки[6;176].

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Физкультурные

праздники

значимы

для

всестороннего

развития

воспитания ребят. Во время праздника они принимают заинтересованное

участие

разнообразной

двигательной

деятельности

упражнениях,

подвижных

спортивных

играх,

эстафетах,

танцах,

аттракционах.

Участие

праздниках

подготовка

ним

приносят

большое

эмоциональное и эстетическое удовлетворение, объединяет детей и взрослых

общими радостными переживаниями, надолго остаются в памяти как яркое

событие.

Совместная

товарищами

деятельность,

игры,

красочное

оформление места проведения праздника и отдельных видов соревнований,

оригинальные

костюмы,

красивые

цветные

эмблемы,

звучание

музыки,

торжественное открытие и закрытие праздника влияют на развитие у ребят

чувства красоты, хорошего вкуса, воображения. Все это стимулирует их

творчество.

Дети приучаются сопереживать успехам и неудачам товарищей, уметь

радоваться

их

достижениям,

поддерживать

хорошие,

дружеские

взаимоотношения между собой, быть предупредительными и заботливыми к

младшим по возрасту. У них воспитывается стремление добиваться не только

высоких индивидуальных, но и командных успехов. При этом развивается

у в а ж е н и е

п а р т н е р а м

п о

и г р е ,

к о м а н д е

с о п е р н и к о в .

Соревновательный

характер

проведения

игр

упражнений

на

празднике способствует воспитанию целеустремленности, настойчивости и

находчивости, смелости, решительности и других морально волевых качеств.

Участие в физкультурных праздниках помогает детям глубже осознать

значение

систематических

упражнений

двигательных

действиях,

достижении

желаемых

результатов,

пробуждает

интерес

регулярным

занятиям физической культурой.

Кроме

того,

физкультурные

праздники

содействуют

улучшению

ф и з к ул ьт у р н о - м а с с о в о й

р а б о т ы

с р е д и

д е т е й

в з р о с л ы х .

Умеренная

мышечная

нагрузка

всегда

улучшает

самочувствие

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

поднимает

настроение.

Физические

нагрузки

лучший

способ

разрядки.

Физкультурные праздники и досуги при правильном подборе входящих в них

элементов могут стать эффективным средством воздействия на личность

ребенка.

Они

способствуют

развитию

мышления,

воображения,

целеустремленности,

также

формированию

чувства

ответственности,

приучают

сдерживать

свои

желания,

проявлять

решительно сть.

Упражняясь в метаниях и прыжках, когда дети прикладывают усилие,

необходимое в каждом конкретном случае, учатся соразмерять его с весом

бросаемого предмета, с тем расстоянием, которое необходимо перепрыгнуть,

с направлением движения. Например, прыжки в высоту и в длину требуют

разного

направления

усилия.

Часто

можно

видеть;

как

дети

не

могут

управлять своей силой в прыжке в длину, энергично отталкиваются вверх, в

то время как надо бы направить толчок вперед. Наряду с усвоением внешней

формы

движений

(постановка

ног,

отведение

рук)

дети

должны

почувствовать ритм усилий, их последовательность. Иногда следует отдавать

предпочтение более простым движениям.

Физкультурные праздники и досуги позволяют педагогу, не снижая

общего

эмоционального

состояния,

стимулировать

активность

каждого

ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей; дифференцированно

подходить к оценке результатов его действий; не разочаровывать излишними

замечаниями и критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение

радости

от

выполняемых

им

другими

детьми

движений;

радоваться

успехам другого.

Данная работа актуальна в том, что современные дети в большинстве

с в о е м

и с п ы т ы в а ю т

д в и г а т е л ь н ы й

д е ф и ц и т,

т. е .

с т р а д а ю т

гиподинамией. Физкультурные

досуги,

которые

являются

наиболее

приемлемой и эффективной формой активного отдыха детей, заняли прочное

место

системе

физического

воспитания

дошкольников.

Многолетняя

практика

подчеркивает

значимость

физкультурных

досугов

активном

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

приобщении

занятиям

физической

культурой

каждого

ребенка.

Опыт

организации и проведения физкультурных досугов и праздников наглядно

демонстрирует

их

положительное

влияние

на

воспитание

интереса

активной двигательной деятельности у детей.

Объект исследования: процесс физического воспитания детей дошкольного

возраста.

Предмет исследования: физкультурные праздники и досуги как средство

физического

воспитания

детей

старшего

дошкольного

возраста.

Цель: Выявить влияние регулярно проводимых физкультурных праздников и

досугов на развитие быстроты и ловкость у детей старшего дошкольного

возраста.

Задачи:

Изучить

проанализировать

научно-методическую

литературу

по

проблеме

развития

быстроты

ловкости

детей

старшего

дошкольного

возраста.

Выявить

уровень

развития

быстроты

ловкости

детей

старшего

д о ш к о л ь н о г о

в о з р а с т а .

3. Подобрать и разработать комплекс подвижных игр для развития быстроты

и ловкости у детей старшего дошкольного возраста, используемых во время

п р о в е д е н и я

ф и з к у л ь т у р н ы х

п р а з д н и к о в

д о с у г о в .

4. Раскрыть

значение

методические

аспекты

подготовки

проведения

физкультурных праздников и досугов, как построить работу детского сада по

приобщению родителей к участию в физкультурных праздниках и досугов,

чтобы как можно оптимально активизировать родителей с разным уровнем

заинтересованности в участии в данных мероприятиях.

Гипотезу

исследования

составляет

предположение

том,

что

физкультурные

праздники

досуги

способствуют

решению

задач

физического воспитания при условиях:

- систематического проведения

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Методы исследования:

1. теоретические: теоретический анализ литературы по теме исследования,

классификация;

2.эмпирические: наблюдение, беседа, тестирование.

База

исследования:

Муниципальное

автономное

дошкольное

образовательное

учреждение

«Фонтанчик

–

детский

сад

№36»

Адрес:

г.Соликамск, ул. Большевистская, дом 60.

Практическая

значимость

исследования

заключается

том,

что

праздники и досуги являются не только активной формой отдыха детей, но, а

так же праздники и досуги влияют на физические улучшения качества детей,

например, такие как быстрота и ловкость.

Глава. I. Теоретическое обоснование влияния физкультурных

праздников и досугов на развитие быстроты и ловкости у детей старшего

дошкольного возраста

1.1. Теоретические аспекты физического воспитания детей дошкольного

возраста

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Отечественная

теория

физического

воспитания

детей

дошкольного

возраста формировалась на протяжении нескольких десятилетий на основе

многих

наук

человеке

(педагогика,

теория

методика

физического

воспитания,

анатомия

физиологии,

медицина,

гигиена,

биология,

психология

т.

д.).

Она

несет

себе

огромный

научно-методический

потенциал. В настоящее время определены задачи и средства физкультурно-

оздоровительной работы с детьми, отобрано и апробировано содержание

физического

воспитания

дошкольных

учреждениях,

фундаментально

разработаны многие методические аспекты проблемы.

Попытка создания теории физического воспитания детей дошкольного

возраста была предпринята в 20-е гг. XX в. Дошкольным учреждениям,

массово

открывавшимся

то

время,

нужны

были

кадры,

владеющие

необходимыми

знаниями

практическими

навыками

физического

воспитания детей. Специальные научные исследования в этом направлении

тогда

еще

не

проводились,

поэтому

практике

работы

детских

садов

применялись многие положения общей системы физического воспитания.

Например,

цель

задачи

физического

воспитания

людей

разного

возраста связывались с подготовкой к труду и защите Родины. Механически

они были перенесены и на дошкольный возраст [5;144].

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста - наука об

общих закономерностях физического воспитания ребенка.

Общей

методологической

основой

теории

физического

воспитания

является,

формирования

гармонически

развитой

личности.

Теория

физического воспитания детей, имея единое содержание и предмет изучения

с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает

закономерности физического воспитания ребенка во всех его возрастных

периодах.

соответствии

этим

теория

физического

воспитания

детей

дошкольного возраста, познает общие закономерности управления развитием

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

ребенка

процессе

воспитания

обучения.

Важнейшей

задачей,

определяющей

особую

значимость

физического

воспитания

как

основы

всестороннего

развития,

является

формирование

здорового,

крепкого,

закаленного, жизнерадостного, инициативного ребенка, хорошо владеющего

своими

движениями,

любящего

физические

упражнения,

самостоятельно

ориентирующегося в окружающей его среде, способного к обучению в школе

и активной творческой деятельности в последующие годы.

На

основе

результатов

научных

исследований

теория

физического

воспитания

детей

учитывает

психофизиологические

особенности

детей

раннего

дошкольного

возраста:

возможности

работоспособности

организма,

возникающие

интересы

потребности,

формы

наглядно-

действенного,

наглядно-образного

логического

мышления,

своеобразие

преобладающего

вида

деятельности.

соответствии

этим

теория

физического воспитания детей направляет разработку содержания всех форм

организации

физического

воспитания

оптимальных

педагогических

условий его реализации.

Теория

физического

воспитания

детей

непрерывно

развивается

обогащается

новыми

знаниями,

получаемыми

путем

исследований,

охватывающих многообразные стороны физического воспитания ребенка и

особенно формирования его двигательных навыков[13;304].

Таким образом, теория физического воспитания детей дошкольного

возраста, познавая закономерности развития ребенка, выделяя и обосновывая

все самое существенное и прогрессивное, содействует совершенствованию

всей системы физического воспитания, неуклонно заменяя и отвергая все

тормозящее, трафаретное, не соответствующее современным воспитательно-

образовательным задачам [10].

Проблемами

физического

воспитания

дошкольников

занимались

В.Г.Алямовская,

Л.Д.

Глазырина,

Н.Ф.

Дик,

В.П.

Зайцев,

Е.В.Жердева,

В.Т.Кудрявцева, Т.С.Резанова, М.А. Рунова, В.Г.Фролов и др. Эти авторы

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

уверены,

что

дошкольный

возраст

важный

период

формирования

как

личностных, так и физических основ здоровья, формирования физической

культуры личности. Целью физического воспитания дошкольников является

формирование основ физической и духовной культуры личности, повышение

ресурсов

здоровья

как

системы

ценностей,

активно

долгосрочно

реализуемых в здоровом образе жизни. Система же физического воспитания

в дошкольных образовательных учреждениях на современном этапе развития

российского образования нуждается в коренной перестройке, направленной

на

обеспечение

качественного

уровня

физической

культуры,

физического

развития и физической подготовленности детей. [4;180]

Для начала рассмотрим определения понятий.

Физическая

культура

это

часть

общей

культуры,

совокупность

достижений

общества

(материальных

духовных

ценностей),

которые

накоплены, создаются и используется для физического совершенствования

людей.

Физическое

совершенство

исторически

обусловленный

уровень

физического

развития,

здоровья,

физической

подготовленности

человека,

оптимально

соответствующий

требованиям

общества.

людей

разных

профессий,

пола,

возраста

физическое

совершенство

имеет

свои

особенности.

Физическое развитие - это биологический процесс изменения форм и

функций организма человека.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на

совершенствование

форм

функций

организма

человека,

развитие

физических качеств, способностей, формирование двигательных навыков и

умений,

специальных

знаний

области

физической

культуры

спорта.

Значение

роли

физической

культуры

формировании

развитии

социально

активной

личности

признается

специалистами

педагогики

физической культуры (В.К. Бальсевич Л.Д. Глазырина, Виноградов П.А. ,

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Волошина Л.Н. и др.). Физкультурная деятельность определяется ими как

процесс, обеспечивающий удовлетворение потребности детей в активном

движении, направленный на развитие физических и других сторон личности,

в том числе и на социальное развитие детей. При правильно организованных

занятиях физическими упражнениями создаются благоприятные условия для

воспитания

положительных

черт

характера

(организованно сть,

дисциплинированность,

самостоятельность,

активность),

нравственных

качеств (честность, справедливость, чувство товарищества, взаимопомощь,

умение заниматься в коллективе, бережное отношение к физкультурному

инвентарю, ответственное выполнение поручений), а также для проявления

волевых качеств (смелость, решительность, настойчивость в преодолении

трудностей,

уверенность

своих

силах,

выдержка

др.).

Важно

уже

дошкольном

возрасте

формировать

детей

понимание

роли

физической

культуры и интерес к ней [11].

Успешность

овладении

физической

культурой

во

многом

определяется индивидуальными особенностями детей, прежде всего - их

способностями.

Под

способностями

понимают

индивидуально-психологические

особенности человека, которые являются условиями успешного выполнения

деятельности.

Способности

проявляются

деятельности

существуют

только в движении и развитии. Они не сводятся к знаниям, умениям и

навыкам, которые уже выработаны у человека, но являются возможностью

для

прочного

овладения

ими.

Их

нельзя

свести

одному

какому-либо

свойству (координация движений, гибкость, ловкость), они всегда - синтез

свойств человеческой личности.

Общий

закон

формирования

способностей

состоит

том,

что

они

формируются в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности,

для которых необходимы.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Двигательные способности - это способность двигаться, овладевать

двигательными

навыками

определенной

сложности.

Главным

фактором

развития таких способностей является естественная активность, генетически

предопределенная в этом потребность. Наряду с этим может иметь место и

процесс направленного развития двигательных способностей под влиянием

условий среды, в которых проходит развитие человека.

Выделяют

следующие

проявления

двигательных

способностей:

управление

максимальной

силой,

произвольное

расслабление

мышц,

растяжимость

мышц,

управление

скоростью

мышечного

сокращения,

пространственная

точность

движения,

ориентировка

окружающем

пространстве,

управление

временем

движений,

равновесие,

координация

движений,

физическая

работоспособность,

статическая

динамическая

выносливость, быстрота и правильность решения ситуационно возникающих

двигательных задач (В.С. Фарфель)[16;320].

В этом контексте обращение к формированию интереса к физической

культуре

важная

социально-педагогическая

задача

воспитания

детей

дошкольного возраста.

Задачи

физического

воспитания

детей

дошкольного

возраста

можно

классифицировать по их содержанию:

Первая группа задач – оздоровительные:

1. охрана жизни и укрепление здоровья (обеспечение нормального

функционирования всех органов и систем организма);

2. всестороннее физическое совершенствование функций организма;

3. повышение работоспособности и закаливание;

4. формирование правильной осанки;

5. своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата;

6. формирование изгибов позвоночника;

7. развитие сводов стопы;

8. укрепление связочно-суставного аппарата;

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

9. развитие гармоничного телосложения;

10. регулирование роста и массы костей;

11. совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной

систем;

12. развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, кистей,

пальцев, шеи, глаз, внутренних органов — сердца, кровеносных сосудов,

дыхательных мышц и др. ; особое внимание уде-ляется развитию мышц-

разгибателей.

Вторая группа задач – образовательные:

1. формирование двигательных умений и навыков;

развитие

психофизических

качеств

(быстроты,

силы,

гиб-кости,

выносливости, глазомера, ловкости);

3. развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации

движений).

4. овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, роли

физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного

здоровья;

усвоение

физкультурной

пространственной

терминологии

(как

то:

исходные положения, колонна, шеренга и др. ; вперед—назад, вверх—вниз и

др., знаний о выполнении движений, спортивных упражнениях и играх;

6. обогащение словарного запаса (названия предметов, снарядов, пособий,

способы и правила пользования ими,

7. развитие памяти, мышления, воображения;

8. приобщение ребенка к большому спорту (он приобретает знания о ведущих

мировых

отечественных

спортсменах,

что

значительно

расширяет

его

кругозор).

9. закрепление знаний об окружающей природе (деревьях, цветах, траве,

животных

птицах,

свойствах

воды,

песка,

снега;

особенностях

смены

времен года).

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Третья группа задач – воспитательные:

1. формирование потребности в ежедневных физических упражнениях;

развитие

умения

рационально

использовать

физические

упражнения

самостоятельной двигательной деятельности;

3. приобретение грации, пластичности, выразительности дви-жений;

воспитание

положительных

черт

характера

(самостоятельности,

творчества, инициативности, взаимопомощи, организованности и т. д.)

5. воспитание волевых качеств (смелость, ре-шительность, уверенность в

своих

силах,

выдержка,

настойчивость

преодолении

трудностей,

самообладание);

6. воспитание гигиенических навыков;

воспитание

привычки

самообслуживанию,

помощи

воспитателю

проведении и организации разнообразных форм спортивных игр;

8. разностороннее, гармоничное развитие ребёнка (умственное, нравственное,

эстетическое, трудовое)[26;46].

Вывод: Таким образом, можно сделать вывод, что основные задачи

физического

воспитания

детей

дошкольного

возраста

направлены

на

воспитание

здорового,

жизнерадостного,

инициативного

ребенка,

самостоятельно ориентирующегося в окружающем, умеющего дружно жить

со своими сверстниками, способного к обучению в школе и к активной

творческой деятельности в дальнейшем.

1.2.Формы организации физического воспитания в условиях ДОУ

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ - это целенаправленная и

систематически спланированная работа всего коллектива образовательного

учреждения,

рассчитанная

на

длительный

срок.

настоящее

время

для

дошкольного

образования

установлены

федеральные

государственные

образовательные стандарты.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

ФГОС

дошкольного

образования

выделяет

ряд

важных

принципов,

одним из них является принцип интеграции образовательных областей в

соответствии с их возможностями и спецификой. В образовательной области

«Физическое развитие» главной задачей является гармоничное развития у

воспитанников

физического

психического

здоровья.

детском

саду

необходимо

проводить

занятия

по

здоровье

сберегающим

технологиям.

Задачи

образовательных

областей

должны

решаться

различных

формах деятельности.

Э.Я.

Степаненкова

дает

следующее

определение

формам

физического

воспитания

ДОУ

–

это

воспитательно-образовательный

комплекс

разнообразной деятельное ребенка, основу которой составляет двигательная

активность. При использовании различных форм двигательной деятельности,

создается необходимый двигательный режим, для полноценного физического

развития и укрепления здоровья воспитанников[27;207].

К формам организации двигательной деятельности детей относятся:

1) занятия физкультурой;

2)физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика, фитнесс и аэробика, подвижные игры и физические

упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна,

закаливающие мероприятия;

3) самостоятельная двигательная деятельность детей;

активный

отдых:

туристские

прогулки,

физкультурный

досуг,

физкультурные праздники, дни здоровья.

Основной формой обучения у дошкольников является - физкультурное

занятие,

оно

является

обязательным

для

всех

детей

ДОУ.

Занятия

проводятся круглый год [3;225].

Физкультурные

занятия

имеет

трехступенчатую,

иногда

четырехступенчатую структуру обучения – вводная часть, подготовительная,

либо это вводно-подготовительная часть, основная часть, заключительная

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

часть. Эта форма работы является основной для формирования двигательных

умений

навыков,

создает

благоприятные

условия

для

усвоения

общих

положений

закономерностей

выполнении

физических

упражнений,

содействует развитию разносторонних способностей детей.

Занятия

физкультурой

позволяют

научить

д о ш кол ь н и ко в

самостоятельно создавать условия для выполнения физических упражнений,

развивать навыки самоорганизации в использовании различных движений и

воспитать интерес и стремление к активным действиям, тем самым создает

базу для интересной и содержательной деятельности в повседневной жизни.

Физкультурные

занятия

способствуют

формированию

детей

дошкольного возраста навыков учебной деятельности. Они приучают детей

запоминать

план

действий

руководствоваться

им

ходе

выполнения

физических упражнений. Развивают у воспитанников оценочные суждения:

достижение

хороших

результатов

на

виду

всех

детей,

вселяет

дошкольника уверенность и создает хорошее настроение, осознание своих

способностей и возможностей в реализации общих интересов.

На физкультурных занятиях воспитанники детского сада приучаются

слушать

указания

воспитателя,

воспитывают

сознательное

отношение

выполняемым

упражнениям,

учатся

одновременно

выполнять

физические

упражнения

всей

группой,

организуясь

различными

способами,

что

формирует у них активность [28;192].

На физкультурных занятиях дошкольники получают знания об общих

положениях,

характерных

для

каждой

группы

движений,

руководствуясь

которыми они способны действовать самостоятельно и усваивать доступные

закономерности выполнения разучиваемых движений.

В вводной части необходимо заинтересовать детей, сосредоточить их

внимание и дать первоначальную нагрузку.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

В основную часть включают общеразвивающие упражнения (для того

чтобы подготовить различные мышечные группы к последующей работе),

основные движения и подвижная игра.

Заключительная часть преследует снижение физиологической нагрузки

для перехода к последующей деятельности.

Типы

физкультурных

занятий

характеризуются

большим

разнообразием. Выделяют занятия по содержанию: гимнастика, плавание,

подвижные

игры,

обучение

спортивным

упражнениям

элементам

спортивных игр[18;10].

В детских садах применяют занятия смешанного типа (на занятии

одновременно происходит разучивание, закрепление и совершенствование

физических упражнений), применяются игровой, сюжетный типы занятий и

конечно соревновательный.

Занятие

может

также

проводиться

только

по

закреплению

или

совершенствованию

движений.

Проводят

контрольные

занятия,

когда

инструктор определяет уровень усвоения материала.

Физкультурные

занятия

на

воздухе

относятся

физкультурно-

оздоровительной работе. Исследования, которые проводили В.Г.Фролова и

Г.П. Юрко, показывают высокий оздоровительный эффект физкультурных

занятий,

проводимых

течение

всего

года

на

воздухе.

Физкультурные

занятия

на

воздухе

позволяют

учить

детей

выполнять

движения

естественных

условиях.

Естественные

условия

дают

возможность

познакомить

воспитанников

детском

саду

лазанием

по

шесту,

передвижением на лианах, рукоходах.

К физкультурно-оздоровительной работе в режиме дня относится и

утренняя гимнастика, корригирующая и пальчиковая гимнастики в ДОУ.

Главная задача утренней гимнастики - перевести ребенка в бодрое

состояние,

создает

организованное

начало,

очень

возбужденных

детей

успокаивают действия в заданном темпе, а спокойные дети втягиваются в

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

определенный ритм работы. Благодаря утренней гимнастике усиливаются все

физиологические

процессы

дыхание,

кровообращение,

обмен

веществ,

улучшается

питание

всех

органов

систем.

Повышая

жизненный

тонус

организма,

утренняя

гимнастика

реализуется

виде

игр

игровых

упражнений, летом проводится на улице [17;29].

этой

же

форме

работы

относится

проведение

физкультминуток.

Физкультурные паузы и физкультминутки проводятся в средней, старшей и

подготовительной

группах,

проце сс е

занятий,

т р е бу ю щ и х

интеллектуального

напряжения.

Физкультминутка

снимает

утомление,

способствует

смене

позы

характера

деятельности,

восстанавливает

эмоционально-положительное состояние воспитанников.

На

физкультминутках

выполняют

упражнения

для

кисти

руки

различные жесты руками с шарами, орехами, шестигранным карандашом,

массажными

мячами,

ручными

эспандерами;

перекрестные

движения;

систематические

упражнения

типа

«Поза

замка»;

упражнения

«Сова»,

«Умная шляпа» и др.

В перерыве между занятиями ребенку предлагаются подвижные игры,

игры с мячом, скакалками, игры-эстафеты и другие формы оптимизации

двигательной деятельности.

В дошкольных учреждениях в целях закаливания детей используются

водные

процедуры

(обтирание,

обливание,

душ,

купание),

воздушные

солнечные

ванны.

Закаливающие

мероприятия

сочетании

активной

двигательной деятельностью получают эмоциональный подъем, повышают

функции

высших

нервных

центров,

благотворно

воздействуют

на

вегетативную нервную систему, регулирующую работу внутренних органов и

обмен веществ.

Еще одной из форм двигательной активности в детском саду является

активный

отдых,

которому

относятся

туристические

прогулки,

физкультурные праздники, дни здоровья.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Именно самостоятельное и творческое использование воспитанниками

двигательного

опыта

физических

упражнениях

подвижных

играх

на

прогулке способствует развитию личностных и психофизических качеств;

повышает интерес к физическим упражнениям, активизирует мыслительную

и эмоциональную сферу.

Экскурсии

прогулки

вне

детского

сада

способствуют

реализации

познавательных

задач

включают

себя

упражнения,

которые

можно

проводить с ребенком 3-4 лет.

Физкультурный

праздник

является

особым,

радостным

событием

жизни воспитанника детского сада. Ребенок приобщается к здоровому образу

жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и

психофизических качеств. Проведение физкультурного праздника на свежем

воздухе,

праздничное

оформление

места

проведения

создают

детей

радостное, приподнятое на строение[29;176].

В программу физкультурного праздника, как одного из видов активного

отдыха

детей,

входят

различные

физические

упражнения

веселые

подвижные игры, отражающие приобретенные воспитанником двигательные

навыки. В праздничную программу включаются движения, предварительно

разученные на физкультурных занятиях. Они доставляют детям радость и

удовольствие.

Физкультурные

праздники

различны

по

содержанию

структуре.

системе

физического

воспитания

детских

дошкольных

учреждениях используются следующие основные организационные формы

двигательной деятельности детей:

-учебная работа – физкультурные занятия;

-физкультурно–оздоровительная

работа

режиме

дня

–

утренняя

гигиеническая гимнастика, подвижные игры и физкультурные упражнения на

прогулках (утренней и вечерней), физкультурная минутка;

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

-активный

отдых

–

физкультурный

досуг,

физкультурные

праздники,

пешеходные

прогулки,

экскурсии,

прогулки

по

маршруту

(простейший

туризм), дни здоровья;

-самостоятельная двигательная деятельность детей;

-работа с семьей

Основным видом учебной работы являются физкультурные занятия.

Количество и продолжительность физкультурных занятий в неделю

различно для детей раннего возраста, младшего дошкольного, среднего и

старшего.

Это

обусловлено

особенностями

развития

детей,

степенью

их

физической

подготовленности

самостоятельности,

зависит

от

распределения общего бюджетного времени в режиме дня.

Начиная со второй младшей группы, планируются по три занятия в

неделю. Их продолжительность в младшей группе составляет не менее 15

минут, в средней группе – не менее 20 минут, в старшей группе – не менее 25

минут,

подготовительной

группе

–

минут.

При

наличии

детей

спортивной одежды и отсутствии медицинских противопоказаний одно из

трех физкультурных занятий в старшей и подготовительной группах следует

круглогодично проводить на открытом воздухе. Для регионов средней полосы

в зимнее время года физкультурные занятия на участке так же, как и прогулку

детей 5–7 лет, не проводят при температуре воздуха ниже –20° С и скорости

ветра более 15 м/сек. В теплое время года при благоприятных погодных

условиях максимальное число занятий рекомендуется проводить на открытом

воздухе.

Возможны

разнообразные

варианты

проведения

физкультурных

занятий:

-занятия по традиционной схеме;

-занятия, состоящие из набора подвижных игр большой средней и малой

интенсивности;

-занятия – тренировки в основных видах движений;

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

-ритмическая гимнастика;

-занятия–соревнования,

где

дети

ходе

различных

эстафет

двух

команд

выявляют победителей;

-занятия–зачеты, во время которых дети сдают физкультурные нормы;

сюжетно–игровые занятия и т.д. [20;368].

физкультурно–оздоровительной

работе

относятся

утренняя

гимнастика,

подвижные

игры

физические

упражнения

на

прогулках

(утренней и вечерней), физкультурная минутка.

Вывод: Физическое воспитание детей дошкольного возраста требует

сегодня

от

воспитателей,

преподавателя

глубоких

знаний

творческого

подхода. Именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивный рост

и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается база

для

всестороннего

развития

физических

духовных

способностей.

Основой

всестороннего

развития

ребенка

первые

годы

жизни

является физическое воспитание.

Организованные

физкультурные

занятия,

также

свободная

двигательная деятельность улучшают деятельность сердечно - сосудистой,

дыхательной и нервной системы, укрепляют опорно-двигательный аппарат,

улучшают

обмен

веществ.

Они

повышают

устойчивость

ребенка

заболеваниям,

мобилизуют

защитные

силы

организма.

Чем

большим

количеством

разнообразных

движений

овладеет

ребенок,

тем

шире

возможности для развития ощущения, восприятия и других психических

процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие. Поэтому, если

данный период будет упущен в плане грамотного физического воспитания, то

в дальнейшем наверстать проблемы, устранить допущенные ошибки будет

чрезвычайно трудно[19].

1.3.Физкультурные праздники и досуги как форма организации

физического воспитания в ДОУ

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

современном

обществе

вопрос

физическом

воспитании

дошкольников стоит очень остро и чрезвычайно заботит многих родителей.

На сегодняшний день стало очень модно заниматься спортом или просто

общеукрепляющими упражнениями, стало очень модно заботиться о своём

здоровье, следить за правильным питанием и т.д. Но статистика говорит о

том, что дети подвержены многим факторам и всего лишь 4% абсолютно

здоровых детей поступает в школу.

Многие ошибочно полагают, что к физическому воспитанию относятся

только

развитие

физических

качеств

ребёнка.

Это

далеко

не

так.

физическому воспитанию ребёнка, в первую очередь, относится сохранение и

укрепление здоровья малыша. Ребёнок дошкольного возраста ещё очень мал

и не может без помощи взрослого беречь и укреплять своё здоровье. Поэтому

именно взрослый, а именно, родители и воспитатели должны создать для

ребёнка

необходимую

благоприятную

среду,

которая

обеспечит

ему

полноценное

физическое

развитие

(безопасность

жизнедеятельности,

правильное питание, режим дня, организация двигательной активности и т.д.)

[21;59].

Физкультурные

праздники являются эффективной

формой

активного

отдыха детей, которые зарекомендовали себя как наиболее приемлемая и

эффективная форма активного отдыха детей. Многолетняя практика работы

детских

дошкольных

учреждений

показала

значимость

физкультурного

праздника в активном приобщении каждого ребенка к занятиям физической

культурой.

Физкультурные

праздники –

это массовые

зрелищные

мероприятия

показательного и развлекательного характера, способствующие пропаганде

физической культуры, совершенствованию движений, воспитывающие такие

черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное

отношение

соперникам.

рациональном

сочетании

другими

видами

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

работы по физическому воспитанию они помогают создать целесообразный

двигательный

режим,

который

служит

повышению

функциональных

возможностей, улучшению работоспособности и закаленности детей [16; 46].

Физкультурные

праздники

значимы для

всестороннего

развития

воспитания ребят. Во время праздника они принимают заинтересованное

участие

разнообразной

двигательной

деятельности

упражнениях,

подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах. Действуя с

большим

эмоциональным

подъемом,

стремясь

достижению

лучших

результатов в условиях соревнования, дети совершенствуются физически.

Проявление

самостоятельности

инициативы

коллективе

сверстников

способствуют

активному

применению

дошкольниками

приобретенных ранее двигательных умений и навыков, развитию ловкости,

быстроты, силы, выносливости, ориентировки в пространстве и др. полезных

качеств и способностей.

Программой

воспитания

обучения

детском

саду физкультурные

праздники предусмотрены для детей средней, старшей и подготовительной к

школе

групп.

Дети

этого

возраста

уже

достаточно

самостоятельны,

им

доступно коллективное взаимодействие в играх и других видах деятельности,

интересно и понятно участие в соревнованиях, аттракционах, драматизация,

они

инициативны

при

выполнении

поручений

или

ролей,

способны

мобилизовать

усилия

для

достижения

лучших

результатов,

правильно

воспринять оценку своих действий, поведения. В начале года планируются

физкультурные

праздники,

намечаются

их

тематика.

Это

позволяет

предусмотреть

наиболее

целесообразные

их

сочетания

праздниками

общественной направленности.

Более

всего

приемлемы

для

детей

дошкольного

возра с т а

физкультурные праздники, которые организуются для воспитанников одного

дошкольного учреждения. Вместе с тем, иногда допускаются объединения

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

двух-трех групп старших дошкольников из двух-трех близлежащих детских

садов[14;112].

Физкультурный

праздник является особым,

радостным

событием

жизни

ребенка.

Он

демонстрирует

здоровый

образ

жизни,

представляет

достижения

формировании

двигательных

навыков

психофизических

качеств.

Динамика

двигательного

содержания

физкультурного

праздника,

проведение

его

на

свежем

воздухе,

праздничное

оформление

места

проведения создают у ребенка радостное, приподнятое настроение.

При

любой

форме

организации

физкультурного

праздника

дошкольников он

должен

быть

настоящим

праздником

для

детей,

недопустимо перерастание детского праздника в развлечение для взрослых,

особенно

это

касается

физкультурных

праздников

соревновательной

направленностью, организуемых по инициативе спортивных организаций.

Не допустимы отбор участников праздника из детей, отличившихся на

соревнованиях. Такой подход не соответствует особенностям психического и

физического

развития

ребенка-дошкольника.

Отбор

детей,

показывающих

только

лучшие

результаты,

не

способствует

решению

важнейших

воспитательных

задач,

стоящих

перед

дошкольным

учреждением,

не

нацеливает на обеспечение подлинно массового увлечения детей занятиями

физической культурой.

Одним

из

важнейших

требований

организации

праздников

является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут

проходить

разнообразных

природных

условиях

местности.

Например,

физкультурный

праздник

может

быть

организован

не

только

на

участке

дошкольного

учреждения,

но

парке,

на

стадионе,

естественных

условиях природного окружения - в лесу, на лугу, берегу озера, моря, реки.

От конкретного места проведения праздник а во многом зависит его

тематика, структура, специфика, подготовительные работы и оформление.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

подготовке

проведении

праздника принимает

участие весь

педагогический коллектив: заведующая, старший воспитатель, музыкальный

руководитель, воспитатель по физической культуре, воспитатели [25].

Сценарий физкультурного праздника строится на основе программно

методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому,

эстетическому, нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. При

разработке сценария праздника следует учитывать основную его идею, девиз,

под которым он проходит. Так, например, для праздников, проходящих под

девизом «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «В здоровье - сила»,

«Мы растем здоровыми, крепкими, веселыми», главными задачами являются

пропаганда

значимости

физической

культуры,

гигиенических

факторов,

естественных сил природы, как важнейших средств укрепления здоровья,

закаливания, совершенствования функций организма, воспитания у детей

интереса к занятиям физическими упражнениями и играми.

В программу физкультурного праздника, как одного из видов активного

отдыха

детей,

входят разнообразные

физические

упражнения и веселые

подвижные

игры,

отражающие

приобретенные

ребенком

двигательные

навыки.

Большое

место

занимают

игры,

эстафеты,

коллективные

выступления детей, в которых они демонстрируют, какими стали крепкими,

сильными,

быстрыми.

праздничную

программу включаются

движения,

предварительно

разученные

на

физкультурных

занятиях. Они

доставляют

ребенку радость и удовольствие.

Активная

двигательная

деятельность

всех

детей

на

физкультурном

празднике

важный

фактор

его

воспитательно-образовательной

эффективности. Организаторам праздника необходимо позаботиться о том,

чтобы никто

из

детей

не

находился

рядах

постоянных

зрителей,

болельщиков, желательно, чтобы дети все вместе и поочередно командами

участвовали в разных номерах программы, помогали ведущим и судьям [6].

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

литературно

художественном

материале

стихотворениях,

песнях,

обращениях

команды

команде

т.п.

раскрывается

значение

утренней

гимнастике, веселых игр на воздухе. Уместно использование стихотворении,

игровых

образов,

сюжетных

ситуации,

позволяющих

шутливой

форме

показать,

чему

приводят

отрицательное

отношение

гигиене,

пренебрежение физкультурными занятиями, боязнь свежего воздуха, и т.п.

Значительную роль в празднике играет музыка, создающая эмоциональный

подъем, веселое, бодрое, радостное настроение.

Физкультурные праздники разнообразны по содержанию и структуре.

Содержание

физкультурного

праздника во

многом

зависит от

сезона

года, и конкретных условий, в которых проводятся.

Интересно и увлекательно проходят зимние физкультурные праздники.

Их содержание отражает время года и включает в себя катание на санках,

коньках, лыжах, а также спортивные игры (хоккей), различные подвижные

игры,

массовые

несложные

пляски

сюрпризные

моменты. На

зимнем

празднике песни

стихи

ребенок

не

исполняет. Сюрпризные

моменты —

источник радости детей.

Широкий

простор

для

подбора

разнообразных

упражнений

игр

открывается при проведении физкультурных праздников в летнее время на

открытом

воздухе.

этих

условиях

возможно

включение

содержание

праздника массовых выступлений детей, требующих большого свободного

пространства, игр-эстафет с бегом, прыжками с места и разбегом, метанием в

цель и на дальность, упражнения в равновесии в разных условиях, а также

заданий, выполняемых на велосипедах и самокатах, элементов спортивных

игр

(баскетбол,

бадминтон,

футбол),

веселых

аттракционов

(бег

со

связанными ногами в парах, перепрыгивание каната и др.)[8].

Открытие праздника начинается обычно с торжественной части, выхода

участников

зал

или

на

физкультурную

площадку,

после

чего

следует

построение, сдача рапорта, приветствие заведующего детским садом.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

зависимости

от

темы,

девиза

праздника,

приветствовать

детей

могут

спортсмены, врачи и т.д.

В начале праздника проводится перекличка, исполняется общая песня,

которой

ярко

выражена

идейная

направленность

праздника. Открытие

завершается подъемом флаг и парадом участников.

Праздник состоит из трех частей.

Первая

часть праздника,

как

правило,

проходит в

ф о р м е

физкультурного

парада,

который

начинается

общим

шествием

детей,

разделенных

на

отдельные

команды,

идущие

со

своими

значками,

вымпелами, эмблемами. Движения проводятся под музыку, стихи, песни, что

вызывает высокий эмоциональный подъем.

После физкультурного парада дети демонстрируют свои умения в играх

и упражнениях. Старшие группы участвуют в соревнованиях в беге, метании,

прыжках

т.д.;

играх-эстафетах,

играх

элементами

соревнования,

спортивных

играх.

праздник

можно

включать

разнообразные

аттракционы. Эта часть праздника проводится с учетом времени для каждой

возрастной группы и всех участников.

Во второй части праздника могут быть организованы кукольный театр,

выступление школьников, взрослых, сюжетные прогулки и т.д. В этой части

обязательно

вводятся

разнообразные

сюрпризные

моменты:

появление

сказочных героев, фокусника, танцоров и т.д.

заключение

праздника гости,

дети,

родители,

воспитатели

сотрудники детского сада исполняют общий танец, импровизируя и веселясь.

Важная роль при проведении праздника принадлежит ведущему. Им

может быть опытный воспитатель, старший воспитатель, или кто либо из

родителей,

шефов.

От

ведущего

во

многом

зависит

успех

проведения

праздника.

Он

должен

хорошо

знать

сценарий

праздника,

последовательность

выступлений всех участников, уметь кратко и ясно объяснить задания для

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

команд и отдельных выступающих, быть активным, находчивым, быстро

разрешать непредвиденные ситуации.

Ведущий

должен

хорошо

знать

особенности

детей

дошкольного

возраста, уметь распределять внимание, видеть реакцию детей на победу и

поражение

играх,

эстафетах,

аттракционах.

Очень

важно

вовремя

подбодрить малоактивного ребенка, подключить его к выступлению вместе

со

всеми.

На

протяжении

всего

праздника

необходимо

максимально

активизировать каждого его участника, в том числе не оставляя без внимания

детей, присутствующих на празднике в качестве зрителей, использую для

этого минутку юмора.

процессе

руководства

ходом

праздника

обязательными

являются

поддержание

контактов

ведущего

судейской

коллегией,

согласованные

совместные действия с ней.

Нельзя

допускать

чрезмерного

затягивания

праздника.

Это

может

привести к переутомлению детей, потери у них интереса к происходящему и,

как следствие этого, нарушение дисциплины.

Важно,

чтобы

действия

на

празднике

сменялись

непрерывно,

не

должно быть пауз между выступлениями, длительного обдумывания оценок

судьями. Праздник должен создавать, приподнятое настроение, поддержание

которого зависит от ведущего.

В день проведения праздника взрослые стараются не нарушать режим

дня,

избегать

излишней

нервозности.

Обстановка

праздника

должна

доставлять радость ребенку. Длительность праздника не превышает 45 мин

— 1 ч.

Другим видом активного отдыха детей является физкультурный досуг.

Физкультурный

досуг наполняет

жизнь

ребенка

эмоциональной,

веселой двигательной деятельностью[2;159].

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Содержание досуга составляют знакомые ребенку подвижные игры и

физические упражнения, которые варьируются, вызывая у него интерес и

положительные эмоции при выполнении.

Программа

физкультурного

досуга в

м л а д ш и х

с р е д н и х

группах строится на простейших играх типа: «Кто скорей принесет игрушки,

выполнит веселые игровые действия» и т.п.

В старших группах ребенок индивидуально и коллективно (командами)

участвует в веселых играх с элементами соревнования, подобных небольшой

спартакиаде.

содержание

досуга

включаются интересные

аттракционы,

знакомые ребенку танцы и пляски[9;138].

Главной

задачей

педагога

при

проведении

физкультурного

досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование

активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей,

дифференцированный

подход

оценке

результатов

его

действий,

предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от

выполняемых им и другими детьми движений, а также радости от успехов

товарища.

При

проведении

досуга ребенок

выполняет различные

двигательные

задания.

Он ведет

себя

более

непосредственно,

чем

на

физкультурных

занятиях.

Раскованность

естественность

использования

двигательных

умений и навыков обеспечивает выразительность, артистизм, эстетичность

его

движений.

Физические

нагрузки

—

лучший

способ

формирования

раскованности и красоты движений. Умеренная мышечная нагрузка улучшает

самочувствие и поднимает настроение.

Ф и з к ул ьт у р н ы й

д о с у г развивает м ы ш л е н и е ,

в о о б р а ж е н и е ,

целеустремленность,

культуру

чувств (например,

приучают

ребенка

сдерживать свои чувства и желания, проявлять решительность). Он развивает

в детях умение двигаться под музыку, музыкальный слух, память.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Физкультурный

досуг не

требует

специальной

подготовки.

О н

строится на знакомом материале. Развлечения проводят как с одной группой,

так и с группами близких по возрасту детей[12].

досуге педагог

принимает

самое

активное

участие:

он

подает

команды к началу и окончанию игры или двигательного задания, подводит

итоги, является главным судьей соревнования и своим заинтересованным

отношением к происходящему создает эмоциональную атмосферу.

Важную

роль

поддержании

радостного

настроения,

создании

положительных эмоций играет атрибутика: эмблемы, медали, вымпелы, табло

и т.д.

По

содержанию

композиции

физкультурный

досуг может

быть разным:

- он строится на знакомых играх и игровых упражнениях,

- на элементах спортивных игр (баскетбол, ринго, хоккей, футбол, теннис и

т.д.),

на

упражнениях

основных

движениях

(беге,

прыжках,

езде

на

велосипедах,

самокатах,

роликовых

коньках,

прыжках

через

короткую

скакалку).

Такой вариант

досуга является

для

ребенка своеобразным

зачетом по

овладению

им

перечисленных

видов

движений

освоению

правильной

техники движений[22].

Физкультурный досуг может строиться в основном на играх-эстафетах

типа «Веселые старты». Этот досуг включает разученные на физкультурных

занятиях движения.

Интересно

проходит музыкальный

досуг.

Ребенок

упражняется

выполнении движений с предметами (мячами, лентами, обручами и т.д.),

ритмических упражнениях. Такой досуг развивает творчество, инициативу,

красоту, грациозность и выразительность движений.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Все

приведенные

формы

организации

активного

отдыха

тщательно

планируются

обсуждаются

на

педагогических

советах

дошкольного

учреждения.

подготовке

разнообразных

форм

активного

отдыха

могут

принимать

участие

родители,

спонсоры.

Нередко

на

праздники

досуг

приглашают

школьников,

старших

братьев

сестер,

выдающихся

спортсменов и других интересных людей.

1.4.Решение задач физического воспитания на физкультурных

праздниках и досугах с детьми старшего дошкольного возраста

Развитие мышления в данном возрасте определяется доминированием

наглядно-образного мышления и переходом к словесно-логическому. Дети

уже

свободно

применяют

схематизированные

образы. В

этом

возрасте

должна быть достигнута высокая степень произвольности поведения, что

предполагает

умение

слушать

обращение

взрослого,

выделять

его

из

ситуации и подавлять в себе ситуативное поведение.

В старшей группе продолжается личностное развитие дошкольников.

Происходит развитие самосознания ребенка, что позволяет ему более точно и

адекватно

рассчитывать

свои

возможности.

Он

правильно

воспринимает

отношение к нему других людей[23;59].

Цель: Формирование

детей

интереса,

ценностного

отношения

физической культуре, гармоничное физическое развитие через досуговую

деятельность.

Задачи:

Оздоровительные:

-укреплять здоровье ребенка;

-формировать осанку;

-способствовать

гармоничному

психоматическому

развитию

совершенствованию функций организма;

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

- развивать творчество через двигательную деятельность.

Образовательные:

-формировать двигательные умения и навыки;

-способствовать

развитию

психофизических

качеств

(быстрота,

сила,

гибкость, выносливость, ловкость);

-развивать

двигательные

способности

(функции

равновесия,

координации

движений).

Воспитательные:

1. Направленные на формирование основ физической культуры

- потребности в ежедневных физических упражнениях;

- навыков

рационального

использования

физических

упражнений

самостоятельной двигательной деятельности;

- выразительность движения и творчество;

- навыков самоорганизации, взаимопомощи.

Направленные

на

формирование

положительных

черт

характера:

(организованность,

скромность,

отзывчивость,

чувство

собственного

достоинства,

справедливость,

умение

заниматься

коллективе,

ответственность);

волевых

качеств:

(смелость,

решительность,

уверенность,

выдержка,

настойчивость в преодолении трудностей, самообладание).

Ожидаемые результаты.

результате

освоения

детьми

раздела

«Физическая

культура»

общеобразовательной программы достигается следующий уровень развития

интегративных качеств ребёнка:

1.Физически

развитый,

овладевший

основными

культурно-

гигиеническими навыками:

-сформированы основные физические качества и потребность в двигательной

активности;

-соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

2.Любознательный, активный:

-способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных

видах детской деятельности);

-в случаях затруднения обращается за помощью к взрослому;

-принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3.Эмоционально отзывчивый:

-откликается на эмоции близких людей и друзей;

-сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с

взрослыми и сверстниками:

-адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;

-способен

изменять

стиль

общения

взрослым

или

сверстником

зависимости от ситуации.

Способный

управлять

своим

поведением

планировать

свои

действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения:

-поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и

потребностями,

требованиями

со

стороны

взрослых

первичными

ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

-способен планировать свои действия, направленные на достижение своей

цели.

Способный

решать

интеллектуальные

личностные

задачи

(проблемы), адекватные возрасту:

-может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности

для

решения

проблем,

поставленных

как

взрослым,

так

им

самим;

зависимости

от

ситуации

может

преобразовывать

способы

решения

проблемы;

-способен предложить собственный замысел и воплотить его.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Имеющий

первичные

представления

себе,

семье,

обществе,

государстве, мире и природе.

-имеет представления о разных видах спорта.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

-умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и исполнять его

инструкции.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками:

-у ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления

различных видов детской деятельности[15].

Глава II. Практические аспекты развития физических способностей у

старших дошкольников в процессе физкультурных праздников

2.1. Описание методики

Исследование проводилось на базе МАДОУ «Фонтанчик – детский сад

№36» г. Соликамск

В эксперименте были задействованы 10 человек из старшей группы

«Почемучки», из них 4 мальчика и 6 девочек.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Исследование проводилось в 3 этапа:

констатирующий

–

на

данном

этапе

выявляется

уровень

сформированности физических способностей во время праздников и досугов

у детей старшей дошкольной группы;

формирующий

–

разрабатываются

рекомендации

по

повышению

уровня физических способностей во время праздников и досугов у детей

старшей дошкольной группы;

контрольный

–

проводится

повторный

эксперимент

после

разработанных мероприятий

Для

определения

уровня

физических

способностей

во

время

праздников и досугов у детей старшей группы проводилась методика Л.В.

Яковлевой, Р.А. Юдиной "Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет".

Цель:

определение

уровня

сформированности

физических

качеств

детей старшей группы:

Описание: Во время спортивного досуга или праздника детям

предлагается выполнить несколько тестов на выявление физических качест:

№1-бег на скорость, бег на выносливость (скорость);

№2-прыжки в длину с места и с разбега (сила);

№3 прыжки в высоту с места и разбега (скоростно-силовые);

№4 метание на дальность мяча, одной и двумя руками (сила);

№5 лазанье по гимнастической стенке (ловкость).

Тесты проводились с использованием упражнений соревновательного

типа, ярких пособий и физкультурного оборудования.

Таким

образом,

выбранная

методика

позволит

определить

уровень

физических способностей во время праздников и досугов у детей старшего

дошкольного возраста.

2.2. Результаты констатирующего этапа исследования

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

На

данном

этапе

проводился

констатирующий

эксперимент

среди

детей старшего дошкольного возраста.

Для эксперемента был разработан спортивный досуг, в виде эстафеты, в

котором были представлены тесты из методики Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной

"Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет".

Во всех тестах предлагались по две попытки, и фиксировался лучший

результат. Данные заносились в протокол. При обработке результатов помимо

количественных показателей учитывались и качественные показатели, такие

как: техника выполнения упражнения, соответствие выполнения упражнения

с заданием и схемой движения, степень владения ребенком своим телом,

способность

или

предрасположенность

какому-либо

спортивному

движению.

Результаты исследования представлены в приложение 2.

Проведя методику по выявлению уровня физических качеств во время

праздников и досугов, можно сделать вывод, что из 10 у 3 детей физические

показатели ниже чем у остальных детей. У 3 слабо развита скорость, у 2

слабо развита сила и у 2 детей слабо развита ловкость. Так же из 10 у 7 детей

физические показатели выше среднего.

2.3 Развитие двигательных навыков дошкольников средствами

физкультурных развлечений

Для

улучшения

физических

показателей

здоровья

развития

физической выносливости у детей дошкольного возраста была разработана

программа физкультурных развлечений для детей 5-6 лет. Физкультурные

развлечения

одна

из

организационных

форм

проведения

занятий

по

физической

культуре,

способствующая

воспитанию

интереса

детей

дошкольного возраста к процессу выполнения упражнений.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

отличие

от

занятий,

проводимых

по

традиционной

форме,

все

средства

физического

воспитания,

используемые

физкультурных

развлечениях, подчинены определенному сюжету.

Разработанная программа направлена на решение следующих задач:

1.совершенствование двигательных умений и навыков, укрепление здоровья

детей,

повышение функциональных

адаптационных

возможностей

организма, умственной и физической работоспособности;

2.гармоничное

развитие

всех

звеньев

опорно-двигательного

аппарата,

формирование правильной осанки;

3.совершенствование

двигательных

навыков,

воспитание

двигательных

качеств;

4.развитие психических способностей и эмоциональной сферы;

5.развитие музыкально-ритмических способностей, воспитание интереса и

потребности

систематических

занятиях

физическими

упражнениями.

6.количество

праздников

досугов,

тематика,

периодичность

проведения

Подбор

средств

методов

физического

воспитания

определяется

возрастными (анатомо-физиологическими, психологическими и моторными)

особенностями

детей.

Для

решения

поставленных

задач

программе

используются

различные

физические

упражнения,

последовательность

которых соответствует общепринятой трехчастной структуре.

Осознанному восприятию детьми движений способствуют объяснение,

анализ, оценка. Детям в объяснении подчеркивались особенности наиболее

сложных

элементов

техники,

указывалась

необходимость

сохранения

н у ж н о г о

п о л о ж е н и я

т е л а

о т д е л ь н ы х

е г о

ч а с т е й .

При

разработке

заданий

обращалось

внимание

на

упражнения,

способствующие проявлению у дошкольников того или иного двигательного

навыка.

Например,

задания

по

обучению

прыжку

длину

места

использовались в вариантах: выполнять прыжок из низкого приседа; прыгать,

отталкиваясь

одной

ногой

от

стены;

прыгать

из

обруча

обруч.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

ходе

проведения

физкультурных

праздников,

направленных

на

совершенствование

двигательных

умений

навыков,

внимание

было

направленно на то, как дети ведут себя в играх, как они выполняют данное им

задание.

Благодаря

организованным

заданиям

можно

понять

насколько

хорошо

или

плохо

детей

развиты

двигательные

навыки

(бег,

ходьба,

прыжки, метание и прочие).

Во

время проведения

этой

игр-эстафет

дети

часто

путались,

не

понимая, кто должен брать предмет и кто должен бежать (дети брали предмет

и поднимали руку вверх остальные убегали за линию). После повторного

о б ъ я с н е н и я

п о к а з а

д е т и

н а ч а л и

д е л а т ь

п р а в и л ь н о .

Трудности при выполнении заданий "передай мяч" появлялись лишь в

том, что дети торопились выполнить задание и поэтому передавали мяч через

одного; передавали мяч не над головой, а поворачивались друг к другу лицом.

Все развлечения вызвали у детей интерес, так как в одном занятии

нужно было выполнить сразу несколько заданий, задания проводились в

форме

соревнований,

участием

игровых

персонажей,

награждением

победителей.

Дети

нетерпением

ждали

следующего

занятия,

на

физкультурных

занятиях

прилагали

больше

старания

освоении

новых

двигательных навыков [7;352].

2.4. Контрольный этап исследования

Для подтверждения факта о том, что праздники и досуги являются

эффективным

средством

совершенствовании

физических

способностей,

проводится

повторное

исследование

во

время

спортивного

досуга

по

предложенной методике Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной "Физическое развитие

и здоровье детей 3-7 лет".

Для

проведения

контрольного

исследования,

были

проведены

различные занятия и игры, на улучшение физических способностей, после

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

чего

был

разработан

повторный

праздник

по

проведенной

уже

раннее

методике.

Результаты исследования представлены в приложение 3

Проведенная

диагностика

основных

движений

детей

позволила

выявить

уровень

развития

каждого

движения

(прыжок

длину

высоту,

бег

на

скорость, метание мешочка на дальность, лазанье по скамейке).

После проведенной опытно - экспериментальной работы направленной

на

совершенствование

двигательных

навыков

детей

наблюдаются

изменения. Из

первой

таблицы

видно,

что

дети

высоким

показателем

развития двигательных навыков составляют 30 %, с низким - 10%, и 70%

детей

имеют

средний

показатель,

что

несколько

выше,

чем

показывали

результаты констатирующего эксперимента.

В таблице видно, что в среднем в исследуемых группах дошкольников

высокий

показатель

уровня

развития

двигательных

навыков

20%,

30%

имеют низкие показатели развития, и половина детей - средние показатели.

По

результатам

расчётов

просматривается

тенденция

роста

совершенствования двигательных умений и навыков дошкольников в первой

группе,

во

второй

группе

показатели

оказались

хуже,

чем

на

констатирующем этапе, что доказывает эффективность проведенных нами

физкультурных мероприятий.

Вывод по второй главе

Целью

исследования

было

выявить

влияние

физкультурных

развлечений и праздников на развитие двигательных способностей у жетей

старшего дошкольного возраста.

Развитие основных двигательных навыков составляет важную задачу

современного педагогического процесса. Эффективное решение этой задачи

зависит

от

содержательных

структурно-функциональных

изменений,

ориентированных на поиск условий, механизмов и средств создания такой

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

развивающей

среды,

которая

способствовала

бы

физическому

развитию

дошкольников.

Проведенная экспериментальная работа доказала, что праздники

и досуги

влияют на мотивацию двигательной активности детей, которая

повышает эффективность развития основных движений у детей старшего

дошкольного возраста.

Результаты

констатирующего

этапа

эксперимента

показали,

что

среднем в исследуемых группах дошкольников высокий показатель уровня

развития двигательных умений и навыков - 30% имеют низкие показатели

развития двигательных умений, и больше половины детей 70% - средние

показатели.

Результаты

контрольного

эксперимента

показали

следующее:

увеличилось количество детей с высоким показателем развития двигательных

навыков. Благодаря проведенным мероприятиям, снизилось количество детей

н и з к и м

п о к а з а т е л е м

р а з в и т и я

д в и г а т е л ь н ы х

н а в ы к о в .

Посредством

проведённой

работы

было

выявлено

влияние

физкультурных развлечений на совершенствование двигательных умений и

навыков у детей старшего дошкольного возраста, что доказывает выдвинутую

в работе гипотезу.

Заключение

В данной выпускной квалификационной работе был проведен анализ

выявления уровня физических способностей детей во время праздников и

досугов у детей старшей дошкольной группы.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать выводы, что:

1. Физкультурные праздники, досуги, развлечения – это неотъемлемая часть

жизни

дошкольников,

их

двигательной

активности,

одно

из

важнейших

средств гармоничного развития личности детей дошкольного возраста.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

2. Благодаря организации физкультурных мероприятий, активного отдыха

детей,

создаются

благоприятные

условия

для

закрепления

двигательных

навыков, двигательных качеств:

· Повышается интерес к занятиям физической культурой.

· Раскрывается творческий потенциал детей, двигательная выразительность,

творческая фантазия.

· Создаются условия для активного сотрудничества с родителями в деле

физического развития и оздоровления детей.

Таким образом, планирование работы по организации активного отдыха

детей в ДОУ помогает установить целесообразный двигательный режим,

который способствует улучшению функциональных возможностей детского

организма,

развитию

совершенствованию

двигательных

качеств.

Предоставляет большие возможности для самостоятельной игровой,

художественной

деятельности,

так

же

воспитанию

коллективизма,

дружбы, взаимопомощи;

р а з в и в а ю т

в ы д е р ж к у ,

в н и м а н и е ,

целеустремленность,

смелость,

упорство,

дисциплинированность

организованность.

Растить

детей

здоровыми,

сильными,

жизнерадостными

—

задача

родителей и дошкольного учреждения, так как именно здесь дети проводят

большую часть дня. Правильно организованное физическое воспитание в

дошкольных

учреждениях

обеспечивает

полноценное

физическое

умственное развитие детей, формирует у них интерес и желание заниматься

спортом и физической культурой на всю дальнейшую жизнь, что является

фундаментом здоровья

ребенка

как

главного

ре сурс а

вс ей

е го

жизнедеятельности

Таким образом, цель нашей работы достигнута, гипотеза нашла своё

подтверждение.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Список литературы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 19.02.2018) "Об

образовании в Российской Федерации".

Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. –

М.: Просвещение, 1992. – 159 с.

Ашмарин

Б.А.

Теория

методы

физического

воспитания.

Учебное

пособие

для

студентов

факультетов

физического

воспитания

педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1979. – 225с

Богословский В.П. “Сборник инструктивно-методических материалов по

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

физическому воспитанию”, М.: Просвещение, 1984. – 180с.

Вавилова

Е.Н.

Учите

бегать,

прыгать,

лазать,

метать:

Пособие

для

воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1983. - 144 с

Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей

дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.:

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 176с.

Гужаловский А.А. Основы методики и теории физической культуры:

учебник для техникумов физической культуры. – М. : Физкультура и

спорт, 1986. – 352с.

Карманова Л.В., Шебенко В.Н. Физическая культура в старшей группе

детского сада, Минск «Полымя» 1987

Ковалевский А. К. Обогащение двигательного развития детей старшего

дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук / А. К. Ковалевский Екате-

ринбург: УГПУ, 2007. - 138 с.

«Ловкость как комплекс психологических и моторных способностей» ,

Туревский И.М.. - М.: ФиС, 1980.

11.

«Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7

лет». БорисоваМ. М.

«О

проблемах

физического

совершенствования

детей

дошкольных

учреждениях». Филиппова С. «Дошкольное воспитание». - 1999.- №3.

Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.1986 - 304с.

«Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: метод. пособие»,

Т.Л. Богина. - М.: Мозаика, 2005. - 112 с.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа

(5-6 лет).

«Планирование

учет

работы

по

физическому

воспитанию».

Б. И. Родыгин. – Москва: Физкультура и спорт, 2012. -320с.

«Подвижные

игры

как

средство

формирования

самооценки»,

Емельянова М.Н «Ребенок в детском саду». — 2007. — №4. — С.29.

«Роль

подвижных

игр

развитии

детей

дошкольного

возраста»,

М.А.Доронина, «Дошкольная педагогика». — 2007. — №4. — С.10.

«Сборник подвижных игр, » Э. Я. Степаненкова.

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Степаненкова

Э.Я.

Теория

методика

физического

воспитания

развития ребенка. – М.: Издательский центр "Академия" 2001. -368с.

«Теоретические аспекты развития эмоционального интеллекта у детей

дошкольного возраста», Буянова А. Ю., Бледнова Е. Ю., Кудрявцева С.

Ю., Зимуков Э. М. // Образование и воспитание. — 2015. — №3. — С.

59.

«Теория

методика

физического

воспитания

детей

дошкольного

возраста», Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. - М.: Просвещение,1985.

Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста (методология

и методика исследования), часть 1. – М.: 1985.- 59с.

«Физическая

культура

дошкольникам:

программа

программные

требования», Л.Д. Глазырина. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 62 с.

«Физическое воспитание дошкольников». Шебеко В.Н. - М.: Педагогика,

1998.

«Физкультурно-спортивные праздники в детском саду: новые подходы,

методические рекомендации» // Бочарова Н. Дошкольное воспитание.

2009. No 1. 46-51с.

Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учре-

ждениях / Д. В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 1984. - 207 с.

«Человек и его здоровье». Климова В.И. Москва: Знание, 2014. - 192с.

Шебеко В. Н. Физическое воспитание дошкольников / В. Н. Шебеко и др.

- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с

Викторовна. Группа В-41, специальность 44.02.01 Дошкольное образование

В раздел образования

Портал образования

Роль физкультурных праздников и досугов в решении задач физического воспитания детей старшего возраста